關(guān)注學(xué)生樹(shù)立自信就是對(duì)學(xué)生的大愛(ài)

大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō):無(wú)論何時(shí)不管怎樣，我也絕對(duì)不允許自己有一點(diǎn)灰心。自信心是人成長(zhǎng)過(guò)程中情感影響最大的因素，過(guò)去我曾把愛(ài)學(xué)生理解為關(guān)心頭痛腦熱是愛(ài)，呵護(hù)冷暖是愛(ài)，其實(shí)這都是“婦人”的小愛(ài)，關(guān)注學(xué)生的自信心才是對(duì)學(xué)生的大愛(ài)!

大多數(shù)成績(jī)不理想的學(xué)生其實(shí)智力并不差，交流中發(fā)現(xiàn)他們差的是信心，差的是自信力!他們?cè)谝淮未尾焕硐敕謹(jǐn)?shù)重?fù)粝拢饾u承認(rèn)了、接受了自己是個(gè)差生的現(xiàn)實(shí)，總感覺(jué)自己不如別人，長(zhǎng)期在這種消極心理暗示下，主觀(guān)能動(dòng)性大大降低，上課不積極，一天天混日子，沒(méi)有一種高標(biāo)準(zhǔn)的自我要求，很多知識(shí)似懂非懂，作業(yè)機(jī)械應(yīng)付，加上老師的“旁敲側(cè)擊”，家長(zhǎng)的埋怨，使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了熱情，周而復(fù)始，低效運(yùn)轉(zhuǎn)。

如果學(xué)生有了信心，學(xué)生會(huì)萌發(fā)自我表現(xiàn)的愿望，學(xué)生就有了內(nèi)動(dòng)力，就有了上進(jìn)心，什么知識(shí)、方法、能力都會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然形成!

自卑是人生的失敗，如何培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信呢?

一、老師、家長(zhǎng)應(yīng)從思想上明確真正意義上的人才觀(guān)

現(xiàn)代社會(huì)，需要學(xué)生的思維有創(chuàng)造性。有些“低分”學(xué)生，他們的思維很有創(chuàng)意，有的思維邏輯性好，有的思維靈活性好等，這些都是值得大加贊賞的思維品質(zhì)，課堂上應(yīng)該拋棄“分?jǐn)?shù)”的禁錮，及時(shí)捕捉學(xué)生思維閃光的地方，捕捉契機(jī)，表?yè)P(yáng)學(xué)生聰明，贊賞他的思維，欣賞他的新穎，還學(xué)生自信!自信是一個(gè)人優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是成功人才必備的心理素質(zhì)。況且有尊嚴(yán)和自信才是一個(gè)正常的人，家長(zhǎng)、老師不應(yīng)把注意力只集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，應(yīng)重視智力因素同時(shí)不忽視非智力因素，讓孩子身體健康、心理陽(yáng)光是最重要的。

二、和諧的親子、師生關(guān)系是培養(yǎng)孩子自信的環(huán)境基礎(chǔ)

培養(yǎng)自信，首先應(yīng)看看自己與學(xué)生關(guān)系是否有利于孩子自信心的培養(yǎng)，要讓孩子感到父母、老師喜歡他、尊重他。態(tài)度友好，孩子感覺(jué)很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強(qiáng)。

相反，如果老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子訓(xùn)斥、粗暴、態(tài)度冷漠，孩子就情緒低沉，對(duì)周?chē)挛锶狈χ鲃?dòng)性和自信心!

三、呵護(hù)孩子自尊心

有自尊的孩子對(duì)自己所從事的活動(dòng)充滿(mǎn)信心，很多老師家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子就是不斷指出他的缺點(diǎn)和不足，對(duì)他不正確行為提出批評(píng)和指正，以為這樣孩子會(huì)逐漸變好，事實(shí)上這種做法是極端錯(cuò)誤的，批評(píng)越重，人越是不自信!

因此，作為老師、家長(zhǎng)切忌用尖刻的語(yǔ)言，諷刺挖苦孩子，不用別人家孩子的優(yōu)勢(shì)比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，把孩子的話(huà)當(dāng)“耳旁風(fēng)”，另外缺乏自信心的人，成功歸因于任務(wù)容易，運(yùn)氣好，失敗歸因能力差，這樣只能加重自卑感，應(yīng)把失敗的原因歸因于努力不夠，而非孩子能力不足，建立起成績(jī)與努力之間的關(guān)系，維護(hù)孩子的自尊心。

因此，每位老師、家長(zhǎng)應(yīng)改變過(guò)去的做法，立即從現(xiàn)在開(kāi)始，每天試著去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并以欣賞的目光、愉快的心情表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子的自信就油然而生。

四、目標(biāo)高度要適宜，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，獲得自信心

有這樣一個(gè)故事，桃樹(shù)下有只猴子，猴子只有用力跳起來(lái)才能摘到樹(shù)上的桃子。如果桃子在樹(shù)梢兒太高，高得根本不可及，那猴子就失去信心跳都不跳了。如果桃子太低，唾手可得，那猴子可信手摘來(lái)，根本不用用力跳。這個(gè)故事用來(lái)比喻雖不文雅，但很能說(shuō)明道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)就像桃子，要著眼最近發(fā)展區(qū)域及其可能性，既不太容易，也不能太困難。這樣他才能激發(fā)出自身所有潛能，用力拼搏，才能體會(huì)拼搏的艱辛和獲得成功的喜悅，才能獲得自信。

教育離不開(kāi)情感和愛(ài)!情感和愛(ài)就像池塘里的水，沒(méi)有水就沒(méi)有池塘。同樣，沒(méi)有情感和愛(ài)就沒(méi)有教育，好的理念不一定是最新的，但卻是永恒的。

當(dāng)然自信不是孤芳自賞、也不是夜郎自大，愛(ài)孩子、愛(ài)學(xué)生不是寬松無(wú)度、一味遷就。自信要真情實(shí)感，愛(ài)學(xué)生要真情大氣。

信心是一切力量的源泉，表?yè)P(yáng)是劑良藥，良藥未必苦口，關(guān)注學(xué)生樹(shù)立自信就是對(duì)學(xué)生的大愛(ài)!

(瓦房店市)