影響體育教學(xué)效果的因素之我見(jiàn)

學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)生獲得體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)最基本的途徑，也是學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣的關(guān)鍵，體育課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的基本途徑，是提高學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)整體健康水平的重要手段。體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，如何提高體育教學(xué)效果是體育教師始終面臨的課題。下面筆者就影響體育教學(xué)效果的因素進(jìn)行分析，與同行們進(jìn)行商榷。

一、教師的基本功

1. 體育教師的基本能力

體育教師的基本能力:①獲得信息的能力。學(xué)校體育事業(yè)的迅速發(fā)展，需要教師去獲取和研究日益劇增的有關(guān)信息，以便更好地為教學(xué)、訓(xùn)練、科研和管理服務(wù)。信息是創(chuàng)新的源泉，只有掌握了大量有價(jià)值的信息，才能為教學(xué)創(chuàng)新提供必要的前提條件。②敏銳觀察能力，觀察是獲得感性材料、尋求創(chuàng)新方向、發(fā)現(xiàn)事物變化、抓住事物本質(zhì)、捕捉實(shí)踐機(jī)遇的重要途徑。只有觀察力強(qiáng)的人，才能獨(dú)具慧眼，把握客觀。③創(chuàng)造性思維能力，它是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素之一，是人類思維的最高形式，也是整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的核心。④創(chuàng)新實(shí)踐能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力就是將有價(jià)值的設(shè)想、計(jì)劃付諸實(shí)踐，變?yōu)槌晒哪芰Α?/p>

2. 駕馭教材的能力

精心設(shè)計(jì)好課的組織和教法，是順利開(kāi)展體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)的依據(jù)，年級(jí)教材是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生是整個(gè)體育教學(xué)的主體。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)在熟悉《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握年級(jí)教材、熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上備課;通過(guò)認(rèn)真分析和科學(xué)處理教材進(jìn)行備課，才不會(huì)失去依據(jù)和針對(duì)性;才不會(huì)步入教學(xué)工作的誤區(qū)和歧途。在備課過(guò)程中不能生搬硬套地抄寫教材內(nèi)容和動(dòng)作要領(lǐng)，而應(yīng)著重設(shè)計(jì)好課的組織形式和教法，做到能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但不是說(shuō)認(rèn)真?zhèn)浜谜n我們就能預(yù)期有效的上好課，課前冷靜思考——“想課”是相當(dāng)重要的。把自己今天要上的內(nèi)容重新在頭腦里想象一遍，這樣不僅能使我們更熟練課的內(nèi)容，對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要領(lǐng)、教法和注意事項(xiàng)了如指掌，同時(shí)也能從中發(fā)現(xiàn)一些在備課中沒(méi)有考慮到的問(wèn)題。例如，天氣的變化就需要我們及時(shí)調(diào)整課的結(jié)構(gòu);場(chǎng)地的沖突則應(yīng)及時(shí)與其他教師協(xié)調(diào)或改變場(chǎng)地與練習(xí)方法等。

3. 場(chǎng)地與器材條件

體育課堂場(chǎng)地寬暢，學(xué)生視野開(kāi)闊，外界信息通過(guò)傳導(dǎo)神經(jīng)的興奮性到達(dá)大腦中樞，這種條件反射形成學(xué)生良好的心理狀態(tài)，良好的教學(xué)環(huán)境，可使學(xué)生興趣倍增，起到事半功倍的作用。

器材的準(zhǔn)備是體育課堂運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)密度的基本保證，也是上好課必不可少的條件之一，沒(méi)有相應(yīng)數(shù)量的器材設(shè)備，就像“巧婦難為無(wú)米之炊”，不能上好體育課。因此課前應(yīng)準(zhǔn)備、檢查好該堂課的體育器材，使得學(xué)生沒(méi)有后顧之憂，從而使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心境。

二、環(huán)境與衛(wèi)生條件

環(huán)境是指課堂周圍環(huán)境，選用教學(xué)場(chǎng)地的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際情況，注意周邊情況的影響，要盡量避免周邊環(huán)境的干擾。例如，前滾翻教學(xué)時(shí)要選擇較為安靜的場(chǎng)地，不應(yīng)與球類項(xiàng)目在同一場(chǎng)地進(jìn)行;廣播操教學(xué)則應(yīng)與有同樣教材的班級(jí)一起進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;跳高教學(xué)應(yīng)與足球項(xiàng)目不同時(shí)進(jìn)行等，努力營(yíng)造一種良好的課堂教學(xué)氣氛。

衛(wèi)生條件指的是場(chǎng)地設(shè)備的衛(wèi)生情況。場(chǎng)地干凈整潔，球場(chǎng)上線條清晰，綠樹(shù)成蔭。跑道上沒(méi)有雜物，黑白相間的欄架，整齊劃一的排列，足球場(chǎng)上草皮翠綠，大自然的美與人融為一體，給人勾畫出一幅動(dòng)人的圖案。這些美的現(xiàn)象，給學(xué)生一種賞心悅目的感覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境，從而在精神上產(chǎn)生美的啟迪。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)情緒是上好課的前提。現(xiàn)代學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們雖然活潑好動(dòng)，自我意識(shí)強(qiáng)，接受新知識(shí)快。但大都任性，自我控制能力較差，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理的各異特征，通過(guò)各種方式的心理教育，幫助引導(dǎo)學(xué)生克服與消除各種心理弱點(diǎn)及障礙，促使其身心和諧、健康地發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力及個(gè)性，達(dá)到創(chuàng)新目的。

四、課后總結(jié)

我們知道課前準(zhǔn)備工作的充分是一堂課成功的前提，但是一堂真正成功的課猶如一篇優(yōu)美的文章，要有一個(gè)好的開(kāi)始，也應(yīng)有一個(gè)完美的結(jié)尾。所以教師在教完一節(jié)課，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)是不可忽視的。

綜上所述，影響體育課堂教學(xué)效果的因素有諸多方面，只要每位體育教師認(rèn)真思考，刻苦鉆研，不斷積累，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就能尋找出適合本校實(shí)際情況的行之有效的措施，共同營(yíng)建一個(gè)提高體育教學(xué)效果的課堂環(huán)境。

(榆中縣第九中學(xué))