“修身”是管理的起點

學校發展得好壞，關乎人才培養，關乎學生一生的發展，甚至關乎一個家庭的幸福，這些自不用多言。古人所謂“格物致知，誠意正心，修身齊家，治國平天下”，正是把這種對知識、態度、觀念方面的追求，放在了具體推進的事業之前。這一古道始終有其可鑒之處。作為校長，專事教育管理的人，更要在提升個人素質上下番工夫。

學習:最樸素的為人之道

學習不是一句口號，而是最樸素的為人之道。新的教育形勢，新觀念、新思路層出不窮，終身學習的理念早已是深入人心，校長把學習作為一種良好的習慣融入自己的生活中已成為必然要求。在學習過程中，不僅要學到真知，掌握技能，更要學會思考，舉一反三，融會貫通，掌握教育教學規律，探究學生成長規律，把知識轉化為自身素質。校長學習的過程，要結合教師管理、教學管理、學生管理的實際需要，區分主次，突出重點，做到基本的教育教學理論篤學，教育管理知識深學，修養知識勤學，急需知識先學，增強學習的針對性和實效性。當然，還要讀好“無字之書”，多學習名校的一些先進辦學經驗，多向周圍的同事學習，并能結合自己所學，進行縝密的思考，運用到學校管理工作中，以檢驗、深化自己所學的知識。

步子實方能走遠路

做人扎實，做事踏實，才能其行將遠，其行將高。最重要的是，要有辦好學校的責任感和事業心。搞教育工作不全力以赴，不如癡入迷，就難入佳境，難辦出一所好學校來。不可否認，校長位置上的人，多具有良好的知識、能力基礎，素質當然也不會低。但如果僅有知識和能力，而缺乏事業心和責任感，沒有腳踏實地的行動，知識、能力就成為了一種擺設、一種浪費。只有把知識能力與事業心、責任感結合起來，把心思用在教育教學中，才能使學校發生變化，在育人工作中取得一些成績。對校長來說，重要的是實干。列寧有言，一個行動勝過一打綱領。從小事做起，從育人、教學的每個細節入手，扎扎實實解決好學校管理、教育教學的每一個細節問題，學校才能在量變中求得質變，不斷邁上新的發展臺階。

敢于直面現實

不閉門造車，早已是前輩教育家們的諄諄教導和實際修為。生活中，必然會碰到許多現實問題，校長也不例外，碰到一些所謂不公道、不公正、不合理的問題并不奇怪。比如，有才華、敢創新的校長常可能受到壓制;堅持教育改革、任勞任怨的校長可能會遭人非議。但這遠遠不是主流，切不可一葉障目，以偏概全。敢不敢“行高于人”“堆出于岸”，是衡量一個校長成熟與否的重要標志。缺乏主見，隨波逐流，顯然要不得;自視清高，脫離師生，也不可取;牢騷滿腹，怨天尤人，更不應該。只有以積極的人生態度直面現實，把握自我，才能適應社會進而施展才華。保持一個良好的心態，做到寵辱不驚，通過自己的一言一行感染教職工，為學校發展盡力，為學生發展負責，為教師的事業幸福傾心，堪為楷模。

帥者先則卒必勇

校長干事業，一靠真理的力量，二靠人格的力量。要提高人格的力量，首先要高標準、嚴要求來約束自己的行為。“帥者先則卒必勇”，要求師生做到的，自己首先做到;禁止師生做的，自己首先不做。絕不能對師生要求高標準，對自己要求低標準。其次，要做愛崗敬業的模范。校長工作繁雜，這就要求有更多的付出。到校比教師更早一些，離校比教師更晚一些，學習比教師更勤奮些，自己的行動細節必然會影響到學校的每一個教師。再其次，要切實為教師排憂解難。一個時時為他人著想的校長，教職工怎么能不感激?校長要處處留心、時時留意教師工作、生活中的困難，盡力幫助教職工解決一些生活上的實際問題。處理好這樣3個問題，校長自身的人格魅力自然就會得到提升。