談體育課中的“愉快教育”

當前中、小學都在深化教育改革，教師要轉變觀念，要有意識地打破課時，教材的局限，形成開放的教學勢態，把學習由課內延伸到博大的知識領域，讓學生廣泛地吸取知識和信息來豐富課堂中的學習。要想達到這一目標，在初中體育教學中探索和實踐中運用，最終取得較好的成效，就必須從以下幾個方面來入手實施。

一、改變教學形式，提高學生對體育活動的興趣

傳統的體育教學模式往往是以體育教師為中心，學生處于被動的地位，總是教師教，學生學，教師看，學生練，因此，學生的主動性與積極性得不到充分的發揮，各種自身能力也受到壓抑，得不到發展。學生對體育活動的興趣不足，就難以調動自覺鍛煉的積極因素。所以我們要經常改變教學形式，在抓好常規教學的基礎上，采用多種多樣的教法手段，創設一種快樂、和諧的課堂場景和氣氛。寓教于樂，其樂無窮，學生積極參與鍛煉，親身體驗，這樣體育的才能和活動能力就能充分地發揮出來，學生上體育課時精神煥發，干勁倍增，自然而然地產生發自內心的情感，從而在生動活潑、豐富多彩的教學形式與教學內容中體驗到更多的體育樂趣。

二、教師的主導作用下充分發揮學生的主導作用

要改變過去的體育課教學中的老一套:慢跑、隊列、徒手操、體育項目以及內容教學;不管季節，不顧教材、教法，內容千篇一律地教與學，學生必然感到乏味無興趣。通過教師采用了各種各樣的興趣練習，讓學生進行直觀形象的模仿，并時常采用讓集體、小組、個人相結合的練習方法，提倡“玩中學”，讓學生在喜聞樂見的形式中學習，體驗活動的樂趣。在對低年級的教學中，我們以形式多樣，教法多變，中、小強度，較大密度，不強調運動技術，而多采用趣味性較強的練習來發揮學生的主體作用，使課堂氣氛活躍，師生關系融洽。經常以體育游戲代替單一化的定位徒手操，使教學內容寓于體育游戲和情境之中，課將結束前又以舞蹈代替定位整理徒手操，使學生在活潑、愉快的過程中消除了疲勞，機體更快地恢復正常。同時，對初二、初三較高年級的女生則較多地選擇適合她們的身心特點的球類與體育舞蹈，尤其是集體舞，深受女同學的喜愛，既提高了她們對舞蹈、音樂、藝術的感受力和審美力，也陶冶了學生高尚的情操。

三、備好課是創造“愉快教育”氛圍的基礎

“教人未見意趣，必不樂學。”首先對學生要進行啟迪引導，并時時處處滲透德育教育因素，讓學生形成正確的學習和參加體育鍛煉的動機，然后在教學中提倡自練自學，適當安排分散自練。在體育內容教學中，寓教于玩，先講解、示范，再讓學生自由練，教師加以適時輔導，教師要運用語音調節，多采用表揚，少指責呵斥，使平淡的教材變得精彩有趣。如隊列練習時采用限時快速集中、解散，報數用數學運算、外語報數，自然地行跑可讓學生輪流帶跑領跑，加上“幾何圖形”跑，變換節奏跑，拍手踏腳跑等，在準備部分可交替進行器械操、韻律操，長短繩練習，武術套路，活動性游戲等，使內容新穎，形式多樣化，短跑練習時可用讓距跑、追逐跑、叫號跑、接力跑等，從而提高了學生對快速跑練習的興趣。另外教學中多采用游戲和競賽法，初中學生往往一聽到比賽，勁頭就會馬上提高起來，使課堂教學練習氣氛達到最佳狀態。

四、以學生發展為本，提高體育教學的質量

學校要創設寬松和諧的教學環境，因此對體育學科教學中的探索與實踐就要從情感教育入手，給學生愛和美，激發學生的學習興趣和自覺性，使學生能愉快主動地接受教育，成為學習的主人，由“苦學”轉為“樂學”，把教學與初中學生的心理相結合，每一堂課都上得生動活潑，引人入勝，讓學生感到“學習是愉快的，體育活動是愉快的，生活更是愉快的”。使學生在做早操時精神飽滿，朝氣蓬勃，課間休息輕松愉快，中午歡樂活潑，下午豐富多彩，造就與培養學生具有“美好的心靈，創造的才干，健壯的體魄，活潑的個性”等好風尚，好品格。創造充滿生命活力的課堂教學，只有在這樣的課堂上，師生才能感到課堂中生命的涌動和成長，才會真正全面提高學生素質。

總之，體育教學改革對我們體育教師提出了更新、更高的要求，我們要不斷創新，打開思路，結合自己的教育對象的不同特點，提出不同的要求，采用不同的措施，使每個學生內在潛能、才干和精神力量充分調動和發揮出來。我們要繼續努力，不斷探索，朝著新的目標奮勇前進。

(榆中縣第九中學)