初中語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)

摘要:初中語(yǔ)文教學(xué)包括很多方面，其中，初中作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一。老師苦于教，學(xué)生苦于學(xué)，甚至于到了談文色變的地步。之所以會(huì)出現(xiàn)這種初中語(yǔ)文作文教學(xué)難度，在很大程度上是由于教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路僵化而導(dǎo)致的。怎樣使學(xué)生由無(wú)話可說(shuō)到文思敏捷，本文針對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題，重點(diǎn)來(lái)談如何進(jìn)行初中語(yǔ)文的作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞:初中;語(yǔ)文;作文教學(xué)

一、 引言

作文課是師生心中的“痛”，是多數(shù)學(xué)生想上而又怕上的課。一方面，學(xué)生希望能夠在具有創(chuàng)造性的課堂上展示自己的創(chuàng)造力和想象力，另一方面，多數(shù)學(xué)生的作品往往被教師忽略，甚至被一元化的標(biāo)準(zhǔn)否定。導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡寫作，有的敷衍成篇，寫的亂七八糟，有的甚至直接抄襲范文，導(dǎo)致語(yǔ)文教師很無(wú)奈，作文教學(xué)力不從心。那么該怎么改善這種狀況呢?實(shí)踐證明，打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，讓其享受到習(xí)作成功的歡樂(lè)，是學(xué)生作文水平提高的基礎(chǔ)。

二、 打好基礎(chǔ)，激發(fā)興趣

要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，表現(xiàn)自我是每個(gè)孩子都愿意并積極去做的事。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂(lè)于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂(lè)意主動(dòng)地寫出自己的見(jiàn)聞和想象，不會(huì)把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂(lè)的享受，美好的傾訴。有了興趣才會(huì)入迷，入迷才會(huì)頓生靈感，有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就改，偶得佳句就用。這樣，“長(zhǎng)期觀察，爛熟于心，然后凝神聯(lián)想，妙手偶得之，一揮而就”，久而久之，寫作就成了無(wú)形中的一種自覺(jué)行動(dòng)。

三、 循序漸進(jìn)，有的放矢

初一是打基礎(chǔ)的重要階段，過(guò)了初一，老師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行一些作文訓(xùn)練了。通過(guò)初一階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和觀察事物的能力都有了巨大的進(jìn)步，一般都能較好地表達(dá)自己的思想感情。所以，老師要在作文教育的基礎(chǔ)上深化，做到循序漸進(jìn)，有的放矢，這也是與循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律相結(jié)合的。老師應(yīng)著重于提高學(xué)生的思想水平和寫作水平，各種題材和體裁的作文都讓學(xué)生去訓(xùn)練，譬如看圖作文、改寫、續(xù)寫等等。這些能很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，但是寫作技巧的掌握，需要老師的耐心指導(dǎo)和學(xué)生的共同努力。

四、 源頭活水，取之不盡

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，才會(huì)逐步拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，感悟人生的視野，有利于學(xué)生從中獲取寫作素材，積累創(chuàng)作靈感。教育家葉圣陶先生說(shuō):“應(yīng)該去尋找它的源頭，有了源頭，才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水，這源頭就是生活。”學(xué)生每天都接觸大量的人和事，有自己的喜怒哀樂(lè)，卻沒(méi)有對(duì)生活現(xiàn)象做認(rèn)真思考，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)生活現(xiàn)象所包含的深刻含義。關(guān)注生活首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察勤于思考的好習(xí)慣。自然界的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、美麗風(fēng)光能激起人們的美好遐想，獲得精神的愉悅和滿足。教者就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，大膽想象，并用科學(xué)辯證的眼光全面正確地看待問(wèn)題，形成了自己獨(dú)特的生活感受，就不難寫出真實(shí)感人的文章。引導(dǎo)學(xué)生深入生活的同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行間接的生活積累，每天記錄名言、警句、諺語(yǔ)，從電視、新聞、報(bào)紙中獲取信息，形成自己的觀點(diǎn)。寒假開(kāi)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生寫《你我眼中的春節(jié)聯(lián)歡》《新春隨想》，張帆寫道:“驚艷春晚，千手觀音的精彩表演震撼了億萬(wàn)觀眾，她們的成就是用常人無(wú)法想象的汗水和淚水澆灌成的，我們這些健全人除了敬佩，除了感嘆，是否還應(yīng)該做點(diǎn)什么。”每周六安排學(xué)生觀看中央二臺(tái)的“絕對(duì)挑戰(zhàn)”，然后寫感想。

五、 科學(xué)講評(píng)，注重實(shí)效

傳統(tǒng)的作文講評(píng)，老師可能會(huì)將精選出的范文挑選出來(lái)，由于條件所限，大部分老師往往采用的是當(dāng)堂朗讀幾篇優(yōu)秀的習(xí)作，之后簡(jiǎn)單說(shuō)幾句了事。其實(shí)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中多數(shù)一頭霧水，根本沒(méi)明白老師所讀的文章所云，這樣也不可能真正全面地探討作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，其效果可想而知。也有老師將其改進(jìn)為每期點(diǎn)評(píng)幾名同學(xué)，一學(xué)期里盡量讓每名同學(xué)都能輪到一篇。可這樣還是僧多粥少，不能從根本上解決問(wèn)題。以上問(wèn)題，歸根到底是一個(gè)如何改變作文評(píng)改的傳統(tǒng)思維的問(wèn)題。為了讓講評(píng)不走過(guò)場(chǎng)，真正發(fā)揮其作用，教師要另辟蹊徑——利用多媒體。每篇作文評(píng)改之后，先挑選出幾篇得失具有代表性的學(xué)生習(xí)作，其中成功的習(xí)作占多數(shù)，也有一兩篇在寫作上出現(xiàn)典型問(wèn)題的習(xí)作。之后，將它們制成文檔，成功的習(xí)作打上作者的名字。在多媒體上講評(píng)，作品與學(xué)生面對(duì)面，可感性強(qiáng)，避免了老師“獨(dú)奏”。具體操作時(shí)，老師先聲情并茂地朗讀成功的作品，將學(xué)生帶入到作品中去，然后讓學(xué)生對(duì)著討論、交流并發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于有問(wèn)題的作品(為了保護(hù)學(xué)生的自尊心老師要事先聲明，這是討論、交流，不是批評(píng))，可讓學(xué)生先找出其閃光點(diǎn)(哪怕只有一處)，再組織學(xué)生進(jìn)行“金點(diǎn)子”活動(dòng)，共同討論如何加工潤(rùn)色就能使之變成一篇成功的佳作。這樣，作文講評(píng)課上，學(xué)生成了真正的參與者，避免了只帶耳不動(dòng)腦的被動(dòng)局面。在討論中學(xué)生會(huì)很容易弄清楚如何寫好要寫的作文，其間也已經(jīng)不知不覺(jué)地掌握了寫作的技巧。

結(jié)束語(yǔ):作文教學(xué)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開(kāi)拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新方法，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力。孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的花朵，教師應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的理念，本著為學(xué)生服務(wù)的精神，切實(shí)做好初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作。

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(通渭縣馬營(yíng)學(xué)區(qū))