淺談初中政治課教學與創新能力的培養

摘要:新課改的實施越來越強調要培養學生創新意識和創新能力，這對廣大政治教師來說既是一種挑戰，也是一種機遇。培養知識經濟時代的創新人才，思想政治課教學就應突破傳統知識教育的束縛，注重學生創新意識和實踐能力的培養。

關鍵詞:創新能力;培養;學法指導

隨著新一輪基礎教育課程改革的全面展開，培養學生的創造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心。傳統的思想政治課教學正面臨著一場前所未有的革命，如何培養學生的創新能力是擺在每一位思想政治課教師眼前的頭等大事。下面就思想政治課教學中如何培養學生的創新能力，談談自己的認識。

一、 巧設疑問，鼓勵參與，培養學生的創新意識

哲學家波普爾認為:“正是問題激發我們去學習，去觀察，去實踐。”教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材，精心設計問題，才能在課堂上提出學生感興趣的問題來。所提問題應能與生活實踐相聯系，令人深思，給人啟迪，能調動學生參與的積極性，要有思考價值的。這樣，才能激發學生的創造性思維。導電塑料的開發，伽利略的重力加速度理論的產生，超導體的發現，雜交水稻的培育成功，愛因斯坦相對論的提出……所有這些，都是對既有觀念的質疑，而獲得成功的。因而，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索，各抒己見。在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創造的火花，及時鼓勵，及時引導。

二、 拓展學生知識面，培養學生的實踐應用能力

我們知道，政治課教學主要培養學生在社會生活中的實踐創新能力，如社會交往能力、社會適應能力、社會調查能力等。這里的培養是要求學生運用所學知識去分析具體社會問題和解決社會問題的能力。新中考強調不拘泥于教學大綱，試題源于教材又高于教材。我認為不應該拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性內容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的熱點、重點問題展開討論。

三、 重視學法指導，是創新能力培養的重要途徑之一

素質教育要達到的目標之一，就是不僅要使學生學會教材上現成的基本知識，而且要使學生學會自我增長知識，即“學會學習”。教學過程中，只有學生積極地、能動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉化為個體的創新能力。從學法指導入手，強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果，強調的是解決問題的方法和形成探究的精神。這是創新能力培養的重要途徑之一。學法指導的設計是有層次的，以自學方法為例，第一層次是預習，給出預習提綱，指導學生學會逐字逐句的閱讀，理解其中的關鍵詞語，然后是逐段逐節地閱讀，理解并歸納其中的重點內容，目的是讓學生學習閱讀方法。第二層次是指導學生學會整理筆記、比較、歸納知識，形成知識體系。根據所要學的知識，結合社會實際提出問題，以培養理論聯系實際的能力。第三層次應該讓學生學會獨立獲取信息，并且將新信息與原有知識結構結合，主動地提出自己的見解或解決問題的方法，形成解決問題的能力，獨立地獲取知識是學生創新能力的一個質的飛躍。

四、 關注社會，關注生活，從生活中來，到生活中去，是培養創新能力的有效途徑

新課標強調:“要繼續重視基礎知識和基本技能的培養。”可見，思想政治課教學中的“雙基”是培養學生創新能力的基礎。教師應該重視“雙基”的教學，而我們教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創新來源于實踐，所以要強調理論聯系時政、聯系生活、聯系實際，引導學生學以致用，才能培養學生的實踐能力。師生在教學過程中，必須關心時事、關心生活、從實踐中獲得新知識、新信息。特別是要思考所學知識與當今國內外重大時事熱點問題是否相結合。例如，講到清除封建殘留思想時，就要聯系到生活中存在的迷信思想;講到維護祖國統一時，就要聯系到“臺獨分子”破壞祖國統一的言行的危害等;講正確對待挫折時，就應聯系學生中遇到的學業、生活、人際關系中遇到的挫折等。只有學以致用，才能發展學生的創新思維，培養學生的創新能力。

五、 充分運用現代化教學手段，培養學生的創新能力

隨著現代科學技術的發展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局，將現代化教學手段，如投影、電視、錄像、網絡等引入課堂。這些現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化。創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網絡信息，教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養創新的能力。例如:在教初二“法律常識”時，我建議學生多看“今日說法”“焦點訪談”節日，有時我會把一些精彩節目錄制下來，拿到課堂上與他們一同分析、探討，還鼓勵學生在網上與網友談論有關法律問題。

總之，知識經濟時代呼喚基礎教育的創新。我們要更加清醒地認識到:國家的富強、民族的振興、個人的發展，越來越依賴于對知識尤其是對科學技術知識的掌握和創造性的開拓與應用。我們政治教師要主動迎接這一新形勢的挑戰，大膽改革，勇于突破，善于創新，以負責的精神、務實的作風、高昂的姿態，投身到素質教育的熔爐中去。

(通渭縣平襄鎮徐家川初級中學)