職業(yè)教育之英語教學思考

摘要:職業(yè)教育的目標是能夠培養(yǎng)出適應新形勢要求的技術應用型現(xiàn)代人才。英語作為一門基礎學科，在職業(yè)教育當中占有相當一部分比例，英語教學質(zhì)量的高低也一直備受關注。因此，加強職業(yè)英語教學的思考和研究，找出存在的主要問題及解決辦法，具有十分重要的意義。

關鍵詞:職業(yè)教育;英語教學現(xiàn)狀;對策思考

2005 年，國務院出臺的《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，“落實科學發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點。”之后，我國職業(yè)教育改革不斷深入，質(zhì)量不斷提高，最終形成了與時俱進，適應社會需要的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的可喜局面。面對經(jīng)濟全球化下國際競爭的需要，素質(zhì)教育的需要，文化生活的需要，掌握英語的必要性顯得尤為重要。而英語作為高等職業(yè)教育的一門基礎課，其教學如何體現(xiàn)職業(yè)技術教育對人才培養(yǎng)目標的要求呢?

一、 我國職業(yè)教育英語教學的現(xiàn)狀

教學過程中，我深刻地體會到，目前職業(yè)教育下的英語教學情形不容樂觀。職業(yè)院校學生英語基礎知識普遍較差，整體水平不高，相對來說不能夠完全適應當前職業(yè)高專的英語教學要求。我們原有的教學方法已完全不能適應，教學內(nèi)容也偏深，必須改變教學方法和內(nèi)容。在教材方面，目前尚沒有一套完整的符合職業(yè)技術學院學生使用的英語教材。在設備方面，職業(yè)高專學校普遍存在語音設備簡陋、落后，資料缺乏等問題。現(xiàn)代化教學設備和教學手段亟待充實和提高，使其在提高整體英語教學水平中發(fā)揮重要作用。

1. 英語教學主導思想不明確，教學計劃缺乏針對性

職業(yè)教育與普通教育的一個顯著差別，就是培養(yǎng)目標不同，前者以培養(yǎng)技術應用型人才為主，后者以培養(yǎng)普通專業(yè)型人才為主。目前，各類職業(yè)技術學院在專業(yè)培養(yǎng)目標上已經(jīng)逐步形成特色，其專業(yè)課程的設置安排逐步趨于規(guī)范。但是，英語教學要達到什么水平，課程怎么安排，實踐中有的照搬大學專科計劃，有的沿用中專教學計劃，缺乏系統(tǒng)性、科學性和針對性，理論研究與探討也相對滯后，遠遠不能適應形勢發(fā)展的需要，成為制約和影響教學質(zhì)量乃至學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

2. 英語教學的模式單一落后，與教學的目標相左

我國職業(yè)學院的英語教學的目標是培養(yǎng)學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，側重于有關專業(yè)技術的需要，加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，提高學生在實際工作中應用英語的能力。但是現(xiàn)在職業(yè)英語教學一直沿用單一的教學模式，使學生一味地依賴于教材和老師，缺乏思考，失去了應有的教學效果，并且局限學生的思維，限制了學生學習潛能的發(fā)揮，學生只能被動地接受知識。

3. 英語教學基礎設施和英語教師隊伍建設存在不足

目前有很多職業(yè)院校是由中專、中技或其他中等院校升格的，英語教學的基礎設施相對落后。升格后投入的資金不足和重視的程度不夠，基礎設施建設處于停滯不前的狀態(tài)，導致教學基礎設施無法滿足新的辦學理念的需求，從而影響了英語教學質(zhì)量和教學水平。隨著辦學規(guī)模的擴大和學生人數(shù)的增加，師資隊伍表現(xiàn)無法完成現(xiàn)有的英語教學任務，而且許多英語教師在教育觀念上存在錯位和偏差，對職業(yè)英語教學的基本特征及特殊性認識不足，難以適應職業(yè)英語教學。

4. 強調(diào)手段，忽視基礎

現(xiàn)在的職業(yè)技術學院英語教學對教師的要求相當高，一方面學生的基礎不扎實，進行高一層次教學有難度，而另一方面教師為了防止學生產(chǎn)生厭學、畏難情緒，只有在“興趣”上下工夫，采用的教學手段可謂是五花八門、多種多樣，但實際教學效果并不理想。對于進入職業(yè)學院的學生而言，他們中大多數(shù)學生，英語基礎薄弱，沒有良好的學習習慣。如果教師在上課時過多地重視手段而忽視基礎，可能一開始學生會因為新鮮，產(chǎn)生一定的興趣(其實這里所謂的興趣并不是對英語的興趣，而是對一些新鮮事物的興趣)，但這種興趣不可能持久，只有當學生能基本聽得懂，說得出，寫得對的時候，才會真正喜歡英語，對英語的興趣也就油然而生。而要達到以上所說的“基本”，必須從一開始就艱苦地、踏踏實實地打基礎。

二、 對策研究

1. 轉變辦學理念，端正辦學思想

職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，提高其教育教學質(zhì)量，首先要立足現(xiàn)有條件，在實踐中正確處理規(guī)模、質(zhì)量、效益的關系。學校應從長遠目標出發(fā)，始終把突出教學中心地位，努力提高教學質(zhì)量作為工作重點，在質(zhì)量中求效益，在效益中上規(guī)模，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，在社會上樹立良好的信譽，讓社會理解、認識和關心職業(yè)教育，為職業(yè)教育的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。同時，立足當前條件，以發(fā)展專科層次為主，逐步提升教育層次，發(fā)展本科和研究生層次，真正形成獨具特色的教育體系。

2. 加強“雙師型”師資隊伍建設

教師是教學活動的教育者、領導者和組織者，在教學中占主導地位。高水平的“雙師型”師資隊伍是高質(zhì)量教學效果的保證。一方面，職業(yè)技術院校要不斷引進既有實踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學人才來充實師資隊伍，完善合理師資結構;另一方面，教師必須定期到基層企業(yè)實習鍛煉，熟悉其運作環(huán)節(jié)，索取最新的市場信息。同時，各院校應鼓勵英語教師去爭取做外銷員、商務師、導游、翻譯提高自己的整體素質(zhì)，適應學校教學要求。另外，學校也要提供教師繼續(xù)教育、深造的機會，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學人才。

3. 改革英語教學模式

英語是一門技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學內(nèi)容和教學方法，教師應轉變傳統(tǒng)難破、習慣難改的定型論觀念，樹立標新立異的創(chuàng)新觀念;把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學活動中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，通過機械和模仿的語言技能訓練來啟發(fā)和引導學生;采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調(diào)動學生學習英語的積極性;不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來，如游戲式、小組討論、報告會、演講、競賽、辯論以及角色扮演、模擬對話等等，把教與學弄得生動有趣，為學生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高應用語言的能力。學校還可以不定期地把學生拉到社會上去(如涉外企業(yè)、交易會等)進行實踐鍛煉，以便達到事半功倍的效果。

4. 改革英語教學內(nèi)容

構建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學生基本素質(zhì)為目標的英語課程，改革英語課的教學內(nèi)容、使其真正滿足職業(yè)教育的要求，是英語教學改革的重點和難點，也是英語教學改革的核心問題。一個在生產(chǎn)第一線的應用型人才，如工藝技術人員、現(xiàn)場管理人員及現(xiàn)代設備的操作人員等，到底要學什么內(nèi)容的英語，只有到有代表性的職業(yè)崗位(群)，進行深入細致的調(diào)查研究，認真聽取生產(chǎn)現(xiàn)場工程技術人員和技術工人的意見才能得出確切的答案。隨著生產(chǎn)技術的發(fā)展，生產(chǎn)現(xiàn)場使用英語的機會日益增多，如進口設備、儀器的說明書和使用手冊，國際通用技術標準，正在使用的成熟技術和先進技術的原始資料等。另外在現(xiàn)代信息社會中，計算機的使用已十分普遍，人機溝通能力成為必備的職業(yè)素養(yǎng)。英語教學對有關計算機的操作指令、提示信息，通用和專業(yè)軟件的使用說明，互聯(lián)網(wǎng)絡調(diào)用命令等都可納入教學內(nèi)容，成為職業(yè)英語教學十分實用而生動的教學內(nèi)容。

5. 改革教學方法

目前英語教學存在著不同程度的偏頗。英語教學在整體規(guī)劃和科學性、系統(tǒng)性方面欠佳，教材、教法有待改進。在教改中應該將學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為改革的重點，在教材編寫、教學改革、實驗設計中形成以學生為中心的教學模式，突出教師的指導作用，強化作業(yè)的設計性、連續(xù)性和復雜性，倡導研究性學習。在考試方法上，改變一統(tǒng)天下的閉卷考試為開閉卷相結合。目前就英語教法而言基本達成共識，即用以學習為中心的教學法來取代以教師為中心的教學法。英語教學的主要目的應該是培養(yǎng)學習者使用英語交際的能力，而不是單純的知識積累。

6. 做好教材的選擇工作

教材是實現(xiàn)教學目標的重要工具，好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用。在選教材方面，首先應注意語言的交際功能;作為職業(yè)英語，職業(yè)院校的專業(yè)英語教材應該在考慮到其專業(yè)特色的基礎上，突出其崗位特點。教材的設計上，可以增加大量的學生畢業(yè)后將接觸到的諸如產(chǎn)品簡介、操作說明、維修指南等方面的素材，并輔以相應的課堂活動安排，而不宜過于專業(yè)化和學術性。其次，教材的內(nèi)容應該避免與基礎英語教材內(nèi)容相重復。專業(yè)英語教材在選材及體例上，應突出交際性原則，其設計應有利于在課堂上開展交互活動。

參考文獻:

[1]孫輝.關于高等職業(yè)教育改革的思考[J].教育與職業(yè)，2006(32).

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(臨沂職業(yè)學院)