創造情境讓語文課堂綻放美麗

學生面對繁重的學業和強大的學習壓力，他們必然會躁動，會壓抑，會缺少幸福感。這就要求我們的老師在課堂上幫他們尋找幸福，讓他們感到幸福。較之其他學科，語文似乎更被人們視為一門能夠尋找幸福的“美麗的學科”。它可以是千般情思，萬種風情的;它可以是剛勁豪邁，而又柔美飄逸的;它可以是清新優雅，而又沉郁頓挫的。在語文課堂上，美麗是可以綻放的，幸福是可以找尋的。而情境教學是一條使高中語文綻放美麗，讓學生們找尋幸福的重要途徑。那么在日常的教學工作中，如何讓語文煥發出獨有的人文學科的魅力，如何讓語文課堂綻放美麗，如何讓學生在語文課中得到充實，如何讓孩子在學習中獲得幸福?以下是我的幾點體會:

首先，設置精妙的導語，把學生帶入情境。有經驗的語文教師都知道，上課伊始就以種種奇妙的藝術魅力牢牢地吸引住學生，這堂課也就成功了一半。因此導語的設計對一堂課來說就顯得至關重要。而我的導語設置大多選取如下三種:①學生對奇異的事物往往會產生強烈的好奇心。所以，在課文導入時有意識地例舉一些奇異的事物就能激發學生的興趣。②富有啟發性的導語，能夠促進學生的積極思維，提高學習的自覺性。③在課文的導入時，適時地插入一個或一些與教學內容有關的材料，既能增大課堂信息密度，又能增強教學的趣味性。俗話說:“良好的開端是成功的一半”，優秀的導語能夠在課堂上形成良好的情境，起到提高課堂教學效果的作用。

其次，教學過程中問題的精心設置。古人云:“學起于思，思源于疑。”一個好的問題，往往可以牽一發而動全身。問題情境的設置盡管五花八門，多種多樣，但都必須從以下幾方面考慮:①問題情境的設置必須是有概括性的、新穎的未知領域。②問題情境的設置必須能夠激起學生學習新知識的愿望和學習興趣。③問題情境的設置應當符合學生的認識水平和能力水平的梯度。作為語文教師，只要我們勤于實踐摸索，就會使課堂問題在語文教學中煥發出熠熠光輝，讓我們情境教學更加水到渠成。

最后，教師帶動性的情感渲染。情感渲染就是對學生“曉之以情”。那么怎么能夠帶動學生的情感呢?人的情感是有感染力的，在語文教學中，教師必須以自己的真情去感染學生?！耙箤W生感動，首先必須教師自己感動?！苯處煈莆找浴皫熐椤奔ぁ吧椤钡慕虒W技巧，用感人的話語、傳情的眼神、恰當的手勢創設情境，才能鼓舞學生，感動學生，激發學生的道德情感，提高學生的道德認識。共同創設和諧、融洽、符合教學大綱需要的感情氛圍，變單調、空洞的說理為情真意切的實例感悟，從而激發學生道德情感。

辛苦耕耘在教學前線的語文教師們，讓我們拿起情境教學這根魔法棒，創造出無數魔幻的情境，讓學生在課堂上看到語文的美麗，找到學習的幸福。我相信:我們會在學生的幸福中找到我們更大的幸福。

(唐山市豐南區第一中學)