政治課堂要充分發揮學生的主體作用

長期以來，學生普遍對思想政治不感興趣，甚至有學生把政治課看做是枯燥無味的代名詞，政治課上大多數學生都處于被動接受的狀態，課堂教學的效益之低可想而知。這種狀況的形成固然有學生分析、解決問題的能力缺乏的原因，而教師在課堂教學中教法陳舊單一，也是一個重要的原因。興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現思想政治課教學目標，教師就應當充分發揮自己在課堂教學中的主導作用，采取各種教法激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

一、 創設情境

新課程理念堅持理論聯系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎上。因此我們在創設情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應注意情境的內容必須來自生活，這樣才能真正調動起學生主動參與學習的積極性。

二、 組織討論

討論教學方法已被廣泛使用，它有利于啟發學生思維，培養合作精神，養成探究學習習慣，在高中政治課堂教學中如果能適當組織學生對一些現實問題進行討論，將會收到很好的效果。討論會引起大家的學生熱情，是因為觀點就來自于學生的學習、生活之中，并且在社會上也有一定的代表性，它反映了一些社會現象給學生在價值取向上帶來的困惑，因此必然會引起大家的思考。討論是思想的碰撞，在碰撞中去學會想問題、辦事情，這樣的討論對于學生正確價值觀的形成具有重要的作用。如果我們不讓學生去思考和討論現實生活中的問題，或者僅僅把討論當做是一種形式的話，書本上的知識就會變成死的教條，學生對知識的接受就純粹是應試的需要，那么政治課堂教學中學生的學習主體作用又從何談起呢?

三、 開展研究性學習

新課程理念強調課程實施的實踐性和開放性，因此，高中思想政治課堂教學應該能夠和研究性學習課進行有效的整合。例如在講授高一經濟常識《農業是國民經濟的基礎》一課的時候，發現許多同學對我國的農業發展現狀并不了解，所以他們對鞏固農業基礎地位的重要性和如何走現代農業之路等知識不可能有深刻的理解。因此，可以組織同學們開展研究性學習。讓學生按自愿原則分成幾個課題小組，讓他們圍繞家鄉農業發展的問題確立研究課題，制訂研究計劃。有的小組以《家鄉農村教育與農業發展的關系》為課題，有的小組以《家鄉農業資源利用狀況研究及對策》為課題。讓學生逐漸成為課堂教學的主體，變被動學習為主動學習，他們就會迸發出強烈的探索求知的欲望和極高的創造熱情。

當然，由于研究學習的時間太長以及一些主客觀條件的限制，其他研究小組的研究成果都不盡如人意。然而，與他們的研究過程比起來，研究結果是否理想就反而不重要了。因為在研究過程中，他們學到了書本上學不到的知識，獲得了在傳統課堂教學中不可能獲得的能力，這將對他們今后終身發展產生重要的影響，也許這才是我們新的課堂教學取得的最大收獲吧。

(唐山市豐南區唐坊高中)