淺談如何引導高一新生盡快適應高中英語教學

英語教學的初高中銜接的好壞對學生高中階段的學習有很大的影響，甚至對學生一生的英語學習都有著舉足輕重的作用。因此，對英語教學的初高中銜接必須予以重視并及時切實地抓好。那么如何使學生順利地由初中英語學習過渡到高中階段的英語學習，如何搞好初高中的英語教學銜接?

一、 做好心理準備，敢于克服困難

作為學生要明確地知道，高中英語內容比較多，難度比較大，對學生自覺性的要求比較高;還應該明白，純熟的技藝是苦練的結果。因此，在初中階段要為步入高中階段的學習打下堅實的基礎。在初中階段一定要重視聽說能力的培養，同時也要注重讀寫能力的培養。平時必須在英語學習上下工夫，抓好學習的各個環節:預習、聽課、作業、復習與測驗;巧妙安排學習時間;要勤學苦練，持之以恒，要克服畏難、怕羞、不敢開口的心理。課堂上專心聽講，認真記筆記，大膽發言;緊跟老師的各個教學環節，該說的說該寫的寫，課后及時反復地復習所學的內容，認真完成口、筆頭作業;對掌握不牢的、不太清楚的問題要及時請教老師和同學，尤其要學會用腦子思維，用腦子學習。

二、 教師熱情引導，教學循序漸進

作為高中英語教師要伸出熱情的雙手，耐心地牽著剛剛進入高一的新生一步一步地逐漸地進入絢麗的高中英語學習的花園。作為高中英語教師不僅要熟悉高中英語的教材教法，也要對初中英語的教材教法了如指掌，繼續重視培養學生讀和寫的能力，努力提高他們的聽說能力。在學生剛剛步入高中的初期，課堂教學的難度不要過大，不要使課堂教學發生突變，造成學生不適應。對課堂教學不要采取疾風暴雨式地轉變，要一點點地改變，讓學生在不知不覺之中適應高中英語教學。緊密結合學生實際，結合教材和教學大綱的要求，在教學過程中適當利用母語，教學環節環環相扣，循序漸進，在課后要抓好單詞的鞏固和檢查，對作業要做適量的補充，并有布置、有檢查，對學生要嚴格要求，有針對性地查漏補缺。結合高中階段考試題型對各種題型進行答題技巧的點撥，使學生克服心理恐懼感。

三、 更新教育觀念，提高教師素質

英語教師一定要轉變教育觀念，樹立全新的人才觀念，把素質教育放在首位。為了更好地吸引學生，教師必須努力提高自身素質，有深厚的英語知識和扎實的英語教學基本功，能勝任新的教材教法。在開學伊始，必須學好英語教學大綱和教師用書上的前言，對教材教法要相當熟悉。要清楚地知道知識與能力關系。在教學中要以學生為中心，公平地對待每一位學生，恰當地確定教學目標，選擇教學方法，運用教學手段，使他們在各自的起跑線上得到充分的發展，獲得均等的培養和鍛煉的機會。

四、 師生感情溝通，提高教學效果

教師和學生勤溝通，勤交流。感情交流猶如暖流可以融化堅冰，師生間融洽的關系可以縮短師生間的距離，這種課前課后的語言溝通感情交流反映到課堂上，就會產生非同尋常的效果。教師務必要樹立為學生服務的人本思想意識，時刻想著自己和學生之間的平等關系。只有你勇敢地革新自己的傳統思想，視學生為子女，如朋友，了解學生，幫助學生，同苦同樂，快樂生活每一天，那么，學生就會從心底里喜歡你，從而喜歡你上的課，進而把英語學好。

總之，要搞好英語教學的初高中銜接，師生需要共同努力，其中學生是主體，起決定性作用;教師是關鍵，起主導作用。

(唐山市豐南區唐坊高中)