構(gòu)建英語和諧課堂之我見

新課程改革為高中英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為英語教師在“以人為本”的核心理念指導(dǎo)下，如何實(shí)現(xiàn)民主、和諧、平等的課堂氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展呢?筆者從如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體地位，從而構(gòu)建生動和諧的英語課堂來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，營造以學(xué)生為主體的課堂氛圍

教師要根據(jù)所授內(nèi)容，精心設(shè)計以學(xué)生為主體、以活動為中心的互動性課堂教學(xué)模式，為開拓學(xué)生思維營造氛圍。例如，在講解高二模塊七第三單元Welcome to the unit“a world of connections”時，教師可以采用連續(xù)問答的形式來激活學(xué)生頭腦中已有的知識。教師可以提問:Do you know how people kept with each other in the past?學(xué)生就會爭先恐后地回答:People used letters，faxes，telegraphs ，and telephone calls .教師再問With the development of the internet，how do people communicate?Can you talk about your experiences using the internet?學(xué)生就會積極地思考來回答。通過這樣的問答，活躍了課堂氣氛發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時關(guān)于電腦的一些術(shù)語也在不知不覺中掌握了。

二、 呵護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

課堂教學(xué)效果與學(xué)生參與投入的程度成正比，要使學(xué)生能夠真正參與到課堂中來，教師不僅要因材施教而且要因人施教。根據(jù)學(xué)生不同的智力水平，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及對新知識的接受能力來進(jìn)行教學(xué)，且不可無的放矢，盲目提問，挫傷其積極性。根據(jù)學(xué)生的不同層次來設(shè)置不同難度的問題給他們，并且使表揚(yáng)與激勵貫穿課堂始終，這樣每個學(xué)生都有成就感，都能保持積極順暢的學(xué)習(xí)心境，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，讓他們在興趣的驅(qū)動下學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

三、 運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，搭建個性平臺

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)不可缺少的手段之一，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容制作出生動、有趣、針對性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng)的課件，活躍學(xué)生的思維開闊學(xué)生的視野。教師也可以借用實(shí)物圖片、模型等直觀教具創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如采用開放性問題、學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問策略，利用文本信息，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計成開放性的問題，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的回答。這些辦法都能借助教育技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個性發(fā)展的空間與平臺，讓他們的個性得到充分發(fā)展。

四、 構(gòu)建多種課堂教學(xué)形式

教師要充分利用學(xué)生的好勝心理，引進(jìn)競爭機(jī)制，以話題為主線，活動為形式，引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試。例如，在講解高二模塊七第三單元課文The effects of the internet on our lives時，鼓勵學(xué)生根據(jù)他們自己的經(jīng)歷來談?wù)搃nternet use 的優(yōu)缺點(diǎn)，并組成 pros and cons來辯論，從而使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生主動思維形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，讓學(xué)生充分體會到競爭的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也很快地掌握了知識。教師在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。例如在講解高二模塊七第四單元project 時，要求學(xué)生完成一個關(guān)于年輕人如何保護(hù)自己免受交通傷害的課題，教師給出問題，然后根據(jù)需要把學(xué)生分成若干討論小組，各小組成員討論共同完成任務(wù)，這樣就把個人競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自我指導(dǎo)、個人發(fā)展及合作意識。

五、 精講多練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行三零一五工程，即教師講十五分鐘，學(xué)生練習(xí)三十分鐘。這一方面要求教師精講，將最有效的語言交流信息以最佳的形式在最短的時間內(nèi)傳授給學(xué)生，另一方面通過巧設(shè)活動項目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與活動的積極性。例如在講解高二模塊八第三單元Inversion 時，我用多媒體展示全倒裝、部分倒裝及形式倒裝的幾種形式，并作精要的講解，然后給學(xué)生提供了大量的配套練習(xí)。通過這些練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這部分知識，避免了教師在上面口干舌燥地講，學(xué)生在下面聽得云里霧里。

六、 大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師要更新陳舊的思想觀念，充分體現(xiàn)其指導(dǎo)與引導(dǎo)作用。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。授課前教師給學(xué)生指定預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括課文大意理解，回答問題，課文中的新單詞、新句型、新語法及課文的背景知識等。學(xué)生自己先動手動腦去完成，教師在講授新課前要檢查， 通過檢查可以發(fā)現(xiàn)問題，從而為備課提供了依據(jù)，在課堂上學(xué)生更會集中注意力去聽講，弄懂自己在預(yù)習(xí)時不明白的地方。課后教師要給學(xué)生足夠的練習(xí)去鞏固在課堂上所學(xué)知識，比如在學(xué)習(xí)課文后可以給學(xué)生一些key words 去復(fù)述課文或用與課文有關(guān)的一些話題去寫作，這樣學(xué)生既是模仿者又是思維者。其次，教師給學(xué)生一些與之水平相當(dāng)?shù)呢S富多彩的課外讀物，如《英語沙龍》《英語廣場》《英語畫刊》等，這樣不但使學(xué)生更多地接觸英語國家的風(fēng)俗文化，拓寬國際視野，而且也豐富了學(xué)生的閱讀量，提高了閱讀能力和水平。

七、 營造和諧的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生“就近”發(fā)展

良好的師生情感是提高教學(xué)的前提，教師的一個微笑，一個期待的眼神，一句安慰或鼓勵的話語都會讓學(xué)生倍受鼓舞。教師以平等合作、互相學(xué)習(xí)、互相探索的心態(tài)對待每一個學(xué)生能激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。教師在課堂上使用的語言要親切感人富有感召力和激勵作用，學(xué)生答錯題時，教師不要以嚴(yán)厲或責(zé)備的語氣去糾正，可以采用復(fù)述重讀的方法讓學(xué)生自己意識到錯誤，并且要表揚(yáng)其積極思考，發(fā)音清晰等優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生回答完全正確或基本正確時，教師要說very good or excellent。久而久之學(xué)生就會逐漸消除對英語的畏懼心理，逐漸培養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成和諧的課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，提高課堂凝聚力。

總之，在英語教學(xué)中，營造一個寬松、和諧的課堂氛圍十分重要。作為一名英語教師，我們應(yīng)從構(gòu)建和諧英語課堂入手，努力營造一個引發(fā)學(xué)生興趣、煥發(fā)學(xué)生活力與創(chuàng)造性的課堂，讓和諧的音符飄灑英語課堂，進(jìn)而構(gòu)建和諧的英語教育環(huán)境。

(邳州市第二中學(xué))