《傲慢與偏見》中表現反諷的藝術手段

摘要:在《傲慢與偏見》這部作品中，作者主要運用了三種藝術手段來表現她的反諷藝術。即運用對比的手法增強反諷效果，運用精彩的對話描寫來增強反諷魅力，運用夸張的手法來增強反諷力度。這三種手法加強了作品的反諷意味，讓人遐思不已。

關鍵詞:反諷;對比;對話描寫;夸張

簡·奧斯汀是英國小說家，其作品格調輕松詼諧，富有喜劇性沖突，深受讀者歡迎。英國有一批評家曾這樣評價簡·奧斯汀:“莎士比亞是空前絕后的，但就我們所談及的那一點來講，作家中其手法最接近這位大師的毫無疑問當屬簡·奧斯汀了，她是英國之驕傲。”著名文學評論家劉易斯在評價簡·奧斯汀時談道:“奧斯汀小姐的偉大之處，即她那絕妙的戲劇性力量，比斯各特的一切都更近似莎士比亞的最偉大的特點。”奧斯汀小說中豐富、嫻熟的反諷手法使她的小說充滿幽默。在《傲慢與偏見》這部作品中，作者主要運用了三種藝術手段來表現她的反諷藝術。

一、 運用對比的手法增強反諷效果

奧斯汀素來擅長刻畫人物，有的批評家還認為在這點上她可以與莎士比亞媲美。《傲慢與偏見》中描寫得最出色的人物形象——伊麗莎白、班內特太太、柯林斯牧師——好像從書本中走出來一樣，都刻畫得栩栩如生，我們仿佛聽到伊麗莎白爽朗而調皮的笑聲、班內特太太那喋喋不休的抱怨和柯林斯牧師滔滔不絕的廢話。奧斯汀在塑造這些人物形象時，主要是通過對比、夸張、語言描寫和精彩的動作描寫來揭示人物性格的。當作者說班內特太太“智力貧乏、不學無術、喜怒無常”時，她的語言是簡潔而準確的。但當她接著寫道“只要碰到不稱心的事，她就自以為神經衰弱”時，就含有反諷了。作者在冷靜的敘述中，把自己的思想傾向蘊涵在各種活生生的形象里，讓人物用自己的言行將深藏于心靈深處的卑污揭示出來，造成強烈的反諷效果。

在《傲慢與偏見》中，作者運用了許多筆墨刻畫了伊麗莎白的性格，她資質聰明，思想活潑，性格開朗，有幽默感，喜歡笑別人，也同樣能笑自己。對于賓格雷小姐的暗箭，她反唇相譏;對咖苔琳夫人的無禮，她膽敢頂撞。她憑自己的聰明大方博得了眾目所矚的男子達西先生的愛慕。然而，作者并沒有始終一貫地從贊賞的眼光描寫她。到小說第十六章的時候，作者對伊麗莎白的描寫在基調上發生了變化:她從“聰明人”變成了“愚人”。伊麗莎白碰見軍官韋翰之后，立刻被韋翰一副“討人喜歡”的儀表迷住了。韋翰跟她一見如故，滔滔不絕地洗刷自己，中傷達西先生，那話里破綻百出，聰明過人的伊麗莎白竟然毫無察覺，完全被韋翰牽著鼻子走。這時奧斯汀筆鋒一轉，改用反諷的筆調描寫伊麗莎白。她看著韋翰，心里覺得，他“越說話越顯得英俊了”;她為他抱屈，心里責怪達西，“怎么竟如此對待像你這樣的一個青年，光憑你的一副臉蛋兒人家準知道你是個和藹可親的人”。她與韋翰分手時“滿腦子是他的形象”“一心盼著跟他跳舞”“穿著打扮格外用心”，總之，伊麗莎白自己也成了被反諷的愚人了。以上都是文中運用對比的手法增強反諷效果的體現。

二、 運用精彩的對話描寫來增強反諷魅力

值得注意的是，作者對對話的運用具有顯著的戲劇性特色，創造出諸多喜劇性的人物和事件。例如:“當一心想把女兒嫁出去的班內特太太得知伊麗莎白居然拒絕了柯林斯的求婚時，她找到班內特先生，指望他來逼迫女兒接受婚約。于是他把伊麗莎白叫到書房來:爸爸一見她來，便大聲說:‘上這兒來，孩子，我叫你來談一件要緊的事。我聽說柯林斯先生向你求婚，真有這回事嗎? ’伊麗莎白說，真有這回事。‘很好，你把這樁婚事回絕了嗎? ’‘我回絕了，爸爸。’‘很好，我們現在就來談到本題。你的媽非要你答應不可。我的好太太，可不是嗎? ’‘是的，否則我再也不要看到她了。’‘擺在你面前的是個很不幸的難題，你得自己去抉擇，伊麗莎白。從今天起，你不和父親成為陌路人，就要和母親成為陌路人。要是你不嫁給柯林斯先生，你的媽就不要再見你，要是你嫁給他，我就不要再見你了’”。

班內特先生是在諷刺太太只考慮經濟實惠而不顧柯林斯素質之差，無視女兒的幸福。他的舉動是對世俗價值觀的挑戰，諷刺幽默效果應運而生:班內特先生聰明、含蓄、幽默、灑脫、怪癖，其言語行為雖違犯常規，卻正是這種變異奏出了弦外之音，體現出對話語言的情趣，產生了喜劇效果。同時，也表現出班內特太太愚鈍、淺薄、俗氣、勢利的性格特點，她雖有一片愛女之心，卻往往幫倒忙，幾乎葬送了女兒的幸福。

三、 運用夸張的手法來增強反諷力度

在《傲慢與偏見》中，有些人物是作為可以想象的人物的完整而逼真的肖像拿出來的;另一些雖然是我們容易遇到的一些人的典型，卻是以夸大和簡化的手法描繪的，不僅是夸張手法，而且還有描繪個性上的缺陷時所用的諷刺性嘲笑，人物漫畫化的意圖。

柯林斯先生以為班內特太太的一個女兒曾經幫著做飯，班內特太太聽了很生氣，這時候:他請求她原諒，不要見怪。于是她用柔和的聲調說，她根本沒有怪他，可是他卻接接連連地道歉了一刻鐘之久。奧斯汀選用了夸張的方式，她相信讀者的認知能力，并且假定她和讀者之間有這樣的共識——時間太長了，這是不正常的。作者用夸張的手法引導讀者去發現有關道歉的常識與命題內容間的不相容性，從而漫畫式地勾勒出柯林斯迂腐、虛偽的性格特征。

《傲慢與偏見》選用了對比、對話、夸張手法體現出作品強烈的反諷意味，讓人遐思不已。

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(內蒙古科技大學)