活躍氣氛上好歷史課

高中歷史應拋棄應試教育的就史講事，以興趣和激情來活躍氣氛，培養學生動腦、動手、實踐，創新的能力，培養學生正確的人生觀、價值觀，形成良好的生活心態。改變古板式的填鴨式的教學方法而注重活躍課堂氣氛，就能提高教學質量，就能收到事半功倍的效果，那么怎樣活躍課堂氣氛呢?

一、 精講多想，巧設疑善點撥

將難以理解的歷史知識點，借用一定的手段具體化、形象化、感情化。比如:講鴉片戰爭影響的時候，講到戰后中國的社會性質由獨立自主的封建國家轉變為半殖民地半封建社會，其中半殖民地和半封建社會之間的關系的理解比較復雜，那么我們就可以用這樣的圖示來顯示其關系。鴉片戰爭前、鴉片戰爭后政治經濟:(前)政治經濟完全行使主權，封建自然經濟占主導地位;(后)中國喪失了大量主權，封建自然經濟開始解體;(前)獨立自主的封建國家，(后)半殖民地半封建社會。同學們看這個圖示像什么呀?同學們會異口同聲地回答:數學的交集。對，交集。政治和經濟是相對獨立的，但又緊緊交織在一起，所以對半殖民地半封建社會性質的理解要拋棄兩種錯誤觀點:①中國社會變成一半是半殖民地一半是半封建社會。②中國社會變成政治上是半殖民地經濟上是半封建社會。不能把它們截然分開。同學們一目了然、清清楚楚，情緒活躍。這樣啟發誘導，張開想象的翅膀，激發學生的情緒，這節課肯定會出現一個小高潮。學生的思緒就像放飛的風箏，但線卻要攥在老師的手里。

二、 注重學生主體作用，大膽放手適時收網

歷史知識的傳授和學習方式要多樣化、新鮮化。讓學生多參與且主動參與到歷史的教學和學習中，在教師的主導作用下，撒手讓給學生，讓學生在親身實踐中進行探究、自主、合作性學習，發揮學生活潑好動、求新好奇的特點。敢于撒手，給學生一個展現的空間，并適時收網結果，從而培養學生學習歷史的興趣。

三、 理論聯系實際，培養正確的人生觀

歷史教育的核心思想是:源于歷史，以史為鑒，用于實踐，服務社會。學習歷史要加強愛國主義、人生觀、世界觀的情感教育。構建今天的和諧社會，需要我們以博大的胸懷、寬容的心去融化別人的錯誤，那不是放縱而是原諒，在潛移默化中改正別人的錯誤。學習歷史要與現實相結合，做到社會化實用化。注重經世致用，為現實服務。學習歷史關注社會，既關注社會實際問題又關注高考熱點難點問題。從古代的毀林開荒到今天的退耕還林，從大躍進到今天的可持續發展戰略，從清朝前期的閉關鎖國到今天的改革開放，從鄭和下西洋新航路的開辟到今天的全球一體化和地球村，都要以史為鑒不要重蹈覆轍，從歷史的悲劇中去領會和總結今天的我們該做什么、怎么做，以加快社會發展。讓學生學以致用，從成就感和責任感中去增加興趣。

四、 聯系相關知識，活學活用

把歷史和各學科間有機地結合起來，相互滲透，形成知識的框架化、綜合化、網絡化。歷史和地理，歷史和政治，歷史和物理，歷史和化學，歷史和數學，歷史和外語都可以有機地結合起來，用課別之間的網絡知識來帶動學生的興趣。我們在教學中要善于挖掘，靈活運用。

總之，歷史不是老古董，歷史不是木乃伊，歷史也是豐富多彩的，教學手段、學習方法也是千變萬化。歷史就是要將“死”的歷史知識講活教活學活，激發興趣活躍課堂氣氛。活躍課堂氣氛能夠寓教于樂，樂中解惑，樂中求學，既完成了教學任務又培養了學生能力，既愉悅了心境又獲得了新知，不亦樂乎。

(唐山市豐南區唐坊高中)