“檸檬水女孩”與創(chuàng)業(yè)教育

“檸檬水女孩”的故事在美國(guó)成為不少媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。這位7歲的俄勒岡州女孩不久前在一個(gè)地方集市上售賣(mài)檸檬水，但因沒(méi)有衛(wèi)生執(zhí)照，被地方衛(wèi)生管理員驅(qū)逐。女孩的遭遇引發(fā)關(guān)注，很多人指責(zé)當(dāng)?shù)毓芾頇C(jī)構(gòu)無(wú)權(quán)將小女孩趕走，稱(chēng)其扼殺了小女孩的創(chuàng)業(yè)熱情。在輿論壓力下，當(dāng)?shù)氐胤焦儆H自向這名女孩的母親道歉，并要求衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)在執(zhí)行相關(guān)法律時(shí)倍加謹(jǐn)慎，鼓勵(lì)而非阻礙公民創(chuàng)業(yè)。

這一起事件，也在國(guó)內(nèi)發(fā)酵。有人借此說(shuō)：創(chuàng)業(yè)教育要從娃娃抓起。

據(jù)南方日?qǐng)?bào)報(bào)道，我國(guó)教育部門(mén)從2000年起就發(fā)布禁止暑期補(bǔ)課的“禁令”，但是，10年來(lái)，雖然每年“三令五申”，可從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)。假期對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，比平時(shí)的學(xué)習(xí)還要繁忙，要上各種特長(zhǎng)班、興趣班，甚至有孩子已經(jīng)患上假期恐懼癥。

在這樣的假期里，如果見(jiàn)到有孩子在擺攤、賣(mài)汽水、送貨的報(bào)道，那多半是針對(duì)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女，或者貧困家庭的孩子的。報(bào)道想傳遞的信息，絕對(duì)不是什么創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，而是揭示這些家庭生活的艱辛。至于針對(duì)城市家庭的孩子，我看不到一則他們開(kāi)店的消息，提高他們能力和素質(zhì)的，是各種“夏令營(yíng)”。

不到萬(wàn)不得已，我們的家長(zhǎng)是不可能讓孩子從小就去體驗(yàn)生活的艱辛，賺錢(qián)養(yǎng)活自己的。大約在20年前，有關(guān)美國(guó)富家孩子從小就在街邊為他人擦皮鞋、在海灘涂防曬油掙自己的零花錢(qián)，以及我國(guó)留學(xué)生在國(guó)外餐館端盤(pán)子、洗碗的消息就傳入國(guó)內(nèi)，但這并不為國(guó)人所動(dòng)。大家教育孩子時(shí)常用的話語(yǔ)是：你不努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大就去掃大街。我們不認(rèn)為掃地這樣的勞動(dòng)是值得尊重的，也不認(rèn)為靠自己的勞動(dòng)掙來(lái)的財(cái)富才值得驕傲，反而，父母認(rèn)為自己給孩子創(chuàng)造更好的條件，穿得比別人漂亮，吃得比別人好，才是父母有面子。因此，也就錯(cuò)過(guò)了對(duì)孩子最基本的自立自強(qiáng)教育的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生嚴(yán)重錯(cuò)位的財(cái)富觀：孩子們比的是家庭給自己的財(cái)富，而不是比較通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的財(cái)富。就是到了大學(xué)，我們的創(chuàng)業(yè)教育，也是鼓吹學(xué)生要做“創(chuàng)業(yè)英雄”，看不起什么小店鋪。

另外，在今天的教育體制下，讓孩子去體驗(yàn)生活、培養(yǎng)自強(qiáng)能力，也被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。關(guān)于開(kāi)小店，我正好遇到一個(gè)類(lèi)似美國(guó)孩子的故事。一個(gè)小學(xué)生要完成學(xué)校布置的社區(qū)體驗(yàn)作業(yè)，他告訴媽媽?zhuān)氲缴鐓^(qū)門(mén)口的小飯店去當(dāng)小服務(wù)員，幫忙收錢(qián)、打掃衛(wèi)生。媽媽聽(tīng)了，十分生氣，對(duì)孩子說(shuō)：社區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)，你還當(dāng)真了，你問(wèn)問(wèn)同學(xué)去，哪個(gè)不是在居委會(huì)蓋個(gè)章就可以了，假期時(shí)間這么寶貴，不抓緊時(shí)間，開(kāi)學(xué)就會(huì)落后。

在勞動(dòng)尊卑論與知識(shí)教育單一的教育體系中，我國(guó)是難以從小對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的——其實(shí)，這些教育，說(shuō)成為生活教育、公民教育更合適，它并非單純服務(wù)于未來(lái)的創(chuàng)業(yè)，而是力圖把每個(gè)公民培養(yǎng)為自食其力、對(duì)自己負(fù)責(zé)的勞動(dòng)者。如果整個(gè)社會(huì)的勞動(dòng)價(jià)值觀念不轉(zhuǎn)變、教育理念與教育制度不調(diào)整，他人再好的教育模式，于我們而言，都啟示不了什么。或者說(shuō)，是另一種“啟示”：國(guó)內(nèi)的教育沒(méi)辦法改，不想受折磨，就把孩子送到國(guó)外去吧。眼下的中學(xué)“國(guó)際班熱”和“洋高考熱”，或許正是這種“啟示”的結(jié)果。