讓心靈醒著

什么是教育現和教學觀?簡單地講。教育觀和教學觀就是對教育和教學價值的認識與理解，它表現在教師對教育和教學過程中的各個環節，如講課、管理、命題、評價、處理師生關系等所采取的態度和方法。從這個意義上講，任何一個教師都具有教育觀和教學觀，區別只在于理解的不同、表述的不同。

有無對教育和教學理性的思考，或者說思考得如何，完全取決于教師個人的思維品質，取決于教師對教育和教學的理解和思考。可惜的是，我們大多數老師因為忙碌而患上了“缺思癥”。可能是老師們覺得教育思想、教學思考是教育部門和校長的事，自己沒有必要去思考。如何避免患上“缺思癥”，這里我不妨借用劉葵老師的話：“讓心靈醒著。”

“缺思癥”流行的一個重要原因是我們缺乏勇氣和過于懶惰。這常表現為從眾和守舊。這樣做的結果就是我們慢慢地失去思考的能力，失去創新的熱情。我曾見過一些老師，終身從教，技藝十分嫻熟，但卻不能用簡明的語言總結和概括自己多年形成的思想和經驗，這不能不說是一個遺憾和損失；還有一些教師日復一日、年復一年地重復以往的上課方式，缺少新意，缺少激情，我猜想這樣的老師也一定很難從工作中享受到樂趣與幸福。我曾有一篇講話稿連續念了三年，終于有一天我突然產生了厭煩，突然意識到如果這樣下去，我的思維就要停止，我的大腦就要退化，于是我建立了博客，把用完的稿子貼出去，徹底斷掉重復使用的想法，強迫自己與懶惰和守舊作斗爭，強迫自己不斷去想，不斷去寫。這樣做雖然很累，但卻給我帶來許多思考的快樂。

教育觀和教學觀的形成與教師的成長經歷有著密切關系。今天，一些二三十歲的教師，由于過去的成長經歷過于簡單，學習的生活也可能很單一，這就使得他們缺少對生活全面而深刻的認識。這是從事教師職業的先天性缺陷。教師的生活態度毫無疑問地會影響學生對生活的理解和生活態度。因為教育本質上就是以人育人，就是人對人的影響。如何對這些缺陷進行彌補，除了有一個豐富的文化環境外，教師個人還需要不停地讀書和思考，要時刻讓自己的心靈醒著。

對于我們的學生來說，他們不缺少聰明、機敏和解決問題的技巧……他們更加需要的是積極樂觀的生活態度，需要的是對美好事物的感知能力，需要的是對價值的理性判斷與選擇。以及在此基礎上的不為功利執著追求的精神。因此，培養學生的人文精神、科學精神、擔當精神以及引導學生不懈追求崇高的精神境界，就應當成為我們的教育理想與價值追求。我想，一個合格教師的心靈，應始終為這樣的追求“醒著”。