記敘文寫作之懸念

【技法講解】

懸念，俗稱“扣子”或“關子”，一般用在文章的開頭或中間，就文章的內容或人物的反常情況設置疑團，目的是吸引讀者的注意力，使讀者不知不覺地進入文章所創設的情境之中。因此，懸念既是一種結構技巧，也是一種敘述技巧。

有的懸念設置在文章的開頭，它先給文章結一個總“結”，而這個“結”就是全文的主要事件、主要情節或主要矛盾，它需要蘊蓄很長時間，在主要事件充分展開，或主要情節達到高潮，或主要矛盾沖突最為激烈的時候，才可“解”開此“結”。此“結”一般在文章的結尾“解”開。例如《第二次考試》一文，文章一開始就提出了這樣的疑問:“在藝校招生考試中，陳伊玲初試成績非常優異，復試成績卻令人大跌眼鏡，連著名聲樂專家蘇林教授也感到吃驚。”這樣一寫，就把讀者的心給“懸”起來了:這是怎么回事呢?文章直到最后才把謎底揭開，使人恍然大悟。這樣設置懸念，能使得文章內容引人入勝。

也有的懸念設置在文章的局部章節或某一具體場面中，它是事件整個鏈條中的有機組成部分，一定要把它精心編織到整個情節的發展中去。例如《驛路梨花》一文，文章處處設疑，或隱或現，波瀾起伏，搖曳多姿:文中的“我”和老余行走深山投宿無門，此時恰好出現小茅屋。主人是誰?“我”和老余以為是瑤族老人，瑤族老人以為是哈尼小姑娘，哈尼小姑娘又說房子是解放軍蓋的，一個叫梨花的小姑娘經常來照料小茅屋，梨花出嫁后，她妹妹又來照料……到底誰是小茅屋的主人呢?瑤族老人嗎?梨花姐妹嗎?文章始終沒有正面回答，其實也無須作答，讀者隨著文章情節的轉換和作者感情的波瀾起伏，分明能感受到雷鋒精神已經深入人心。

【牛刀小試】

和風“搶”錢

□馬一凡

1月20日，中華大街，北風刮得很猛。我騎著自行車，只顧低著頭往前緊蹬。臨近義和路口時，我一不小心把一個邊走邊數錢的農民老大爺撞了個趔趄，他手中的一把人民幣“嘩啦”一聲掉在了地上。我慌忙跳下車，想趕緊把錢給老人家拾起來，可是已經來不及了，散落在地上的錢被呼呼的北風刮了起來，紛紛向四處飛散。

正在這時，只見過往行人都不約而同地向錢飄走的方向跑去，有的還高喊著:“錢跑啦，快搶啊!”霎時間，整個路口沸騰了起來。

這突如其來的情況使老大爺大為吃驚，他焦急地拍著大腿說:“風刮人又搶，這可怎么得了，錢又要沒了。”我本想安慰老大爺幾句，可又不知說什么好。

沒有多久，風似乎有些小了。“搶錢”的人們從四面八方陸續朝老大爺走來，把“搶”來的錢都一一交到了老大爺的手里。老大爺喜出望外，不停地向眾人點頭道謝。

人們聚集在老大爺的周圍，一再要求他把錢數數。看得出來，老大爺有點情面難卻，便用微顫的手數了起來，旁邊還有人幫著數。數完，只見老大爺略為遲疑了一下，接著又數了一遍，還是二十六張。老人抬頭用疑問的目光瞅著圍在四周的人們，并自言自語地說:“不對……”老人的話還沒有說完，一位戴紅領巾的小學生就搶著喊開了:“誰還沒把錢送來?”老大爺忙接著說:“不是少了，是多了。”“怎么會多呢，是您記錯了吧?”有人詫異地問。老大爺肯定地說:“沒錯，我在家數得清清楚楚，明明是二十五張的。”人們不解地互相對視著。那個小學生又喊開了:“誰又多送了?”話音剛落，只見一個中年婦女不好意思地說:“是我的，我拿著一張五元的錢準備到商店買東西，剛才光顧著幫老大爺‘搶錢’了，忘記了自己手里拿著錢，一起交給了這位老大爺。”說完，人群中爆發出一陣歡快的笑聲。

我沉重的心情一下子變得輕松了。

點評:本文寫得十分精彩。作者通過某城市民為一位農民老大爺與風“搶”錢的事，對人物的動作、語言，尤其是神情和心理活動進行了細致入微的描寫，熱情地贊頌了助人為樂的社會風氣。本文多處設置懸念，如第二段:“只見過往行人都不約而同地向錢飄走的方向跑去，有的還高喊著:‘錢跑啦，快搶啊!’”讀者此時不由自主地要為老大爺擔心啦。加上老大爺焦急的話:“風刮人又搶，這可怎么得了，錢又要沒了。”讀者的心也懸了起來。作者通過描寫異常情景設置懸念，讓文章情節波瀾起伏，加上生動傳神的細節描寫、幽默調侃的語調、精彩貼切的語言，使我們讀后感到回味無窮。

【誤區警示】

古人寫章回小說，每到一章的結尾，便大致有這么兩句:欲知后事如何，且看下文分解。這就給讀者留下了懸念。

但是，這懸念也不是隨便設的，一定要注意三個問題:1.設置懸念一定要有明確的目的，要在疑問和曲折中展示人物的性格或事件的意義;2.設置懸念必須要以事實為依據，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。3.一定要交代造成懸念的前提。沒有必要的前提，故事就不會發生。前提交代清楚了，才會讓讀者信服。

【延伸訓練】

1.請以“空間”為話題，寫一篇600字左右的作文，要用到設置懸念的方法。

2.請以“感受生活”為話題，寫一篇600字左右的作文，要用到設置懸念的方法。