論新型教師的素質

[摘要]隨著教育事業的發展，對教師的要求越來越高；為適應新環境的要求，教師要努力提高自己的素質水平，具備下面五種基本本領。

[關鍵詞]新型；教師；素質

隨著教育改革的發展，傳統的教育觀念、課堂模式、師生關系受到較大的沖擊。本人認為，新背景下的教師應該在“五氣”上下功夫，努力把自己鍛煉成充滿正氣、富有才氣、具備魅力的新型教師。

一、正氣

教師在人們心目中的形象是真善美的傳播者，人類靈魂的工程師，學生的人生導師。人們常用“學高為師，身正為范”形容教師，正氣是教師的首要素質，面對各種利益的誘惑，教師尤其要具有浩然之氣。

陶行知先生：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，從育人的角度講，教師對學生的影響是身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”我們做教師的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守教師職業規范，樹正氣，楊師德，真正擔負起人類文化的傳播者、學生靈魂塑造者的重任。

二、才氣

馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術。”可見，擁有扎實的專業功底對教師是多么重要。每一個學生都希望結交德藝雙馨的老師，他對老師的要求是非常嚴格甚至挑剔的。你的才氣將直接決定你在學生心目中的信任度、影響力及信仰度。隨著新課標的實施，學生擇師而學的狀況無情地擺在每個老師面前，優勝劣汰、競爭上崗將成為社會發展的必然。

教師的才，最重要的是展現在課堂上。教無定法，同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其其精彩‘影響力絕對不一樣。如果你業務能力強，善于駕馭課堂，就可以與學生平等對話，溝通心靈，讓學生被你的才智、才氣折服。

做一名良師，做一名學生終身難忘的老師，應成為每個教師的自覺追求。要給學生一杯水，自己就要有知識的“源頭活水”。做到老、學到老，更新知識、創新理念，超越自我的底氣。只有這樣，講起課來才能才氣橫溢，充滿魅力；才能激發學生學習的興趣，使他們自覺接受你的教育。

三、書卷氣

朱永新先生指出：“一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從基礎抓起，扎扎實實多讀一些書。”也就是說教師身上應該多些書卷氣、文氣，這正是教師這一特殊職業的需要。古人云：“腹有詩書氣自華。”教師必須是博家、雜家，沒有豐厚的文化底蘊和濃郁的書卷氣息，你又怎么能成為文化、文明的傳播者，心靈的塑造者呢？

新課程的開放性、研究性、選擇性、多元化、尊重學生個性差異的特性使教師面臨嚴峻的挑戰。教師要承認自己在某些知識上的欠缺，樹立終身學習的觀念，縮短知識更新周期。必須持久地學習，在學習的過程中反復進行理論研究、實踐反思和感悟積淀，才能學得真知，悟得真理，進而厚積薄發，才能成為博學多才、富有書卷氣的教師。

四、神氣

所謂“神氣”即精神狀態和思想氣魄，我們要以飽滿的的熱情和積極的精神面貌投入教育教學工作。教師充滿激情與活力，神采奕奕，親切自然，與學生打成一片，以良好的精神狀態促使學生形成健康的、積極向上的學習心里，師生共同進步，校園面貌必然煥然一新。

教師的生命在課堂，教師在課堂上一定要有精氣神。教師精神振作，講課充滿自信、激情飛揚，才能激活學生的思維，感染打動學生，造就學生的精神和氣魄。教師氣聚神凝，講課鏗鏘有力，能培養學生的人格和自尊。教師神思灑脫、張弛有度，才能引領學生走進知識的殿堂，激起他們參與的欲望。失去精氣神的課堂，收獲的也許永遠是失望；缺乏精氣神的教師永遠也不會成為一名好教師。

新課堂理念的核心是創新教育，創新是一個民族的靈魂，是21世紀教育的主旋律。要培養學生的創新精神，教師必須有強烈的創新意識，我們要激發創新活力，抓住機遇，鉆研新課程，探索新教法，不因循守舊，不盲從權威，要求新求變，讓創造的種子在校園生根發芽、開花結果。

五、銳氣

銳氣，是一種膽量和氣魄，一種攻堅克難的精神境界，在教育改革發展的今天，我們教師應該有一股銳氣。回顧我國教育發展史可以看到一條清晰的脈絡。從隋代開始的科舉制度到20世紀90年代的應試教育，到90年代廣泛提倡的素質教育，再到近年來興起的人性化教育，落后于時代要求的應試教育在漸漸走向衰落，素質教育逐漸成熟。要消除應試教育的影響，需要我們教師銳氣十足，將教育改革進行到底，開辟出教育的新天地。

學校創名校需要銳氣；教學創新也需要銳氣；建立一支高水平、高素質的教學團隊，也需要教師的拼搏團隊精神；每個教師要有爭做名師的銳氣，永不言敗，教出個性，努力把自己打造成專家型、學者型教師。

作者簡介：彭江，重慶工貿職業技術學院。