五年一貫制班級管理初探

[摘要]擔任五年一貫制班主任工作作了總結，認為應從班主任的榜樣作用、班干部的培養、思想工作的方法、學生綜合能力的培養四方面來做好工作。

[關鍵詞]五年一貫制；班主任；班級管理

五年制高職入校學生年齡均在14-16歲之間，正處于從少年后期到青年時期過渡的青春發育期，情緒行為和心理波動性較大，觀念上、道德上容易產生錯位和傾斜。加上學生生源文化素質較差，自我約束與自我控制能力差，缺乏良好的行為習慣，沒有緊迫感和憂患意識，更缺乏科學的學習方法。一個由這些特點組成的數十名學生的集體是否具有強大向心力和良好班風，除了社會、學校和各科任教師的關心教育和辛勤奉獻外，很大程度上取決于班主任的工作態度和教育藝術的能力。在擔任五年一貫制班主任期間，本人充分發揮了班主任角色的重要作用，班級管理有聲有色，成效明顯。在此我就談談以下幾點體會：

一、注意樹立班主任的榜樣

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作。班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。

俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。特別是在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。所以作為一名班主任，平時注意嚴于律已，時時提醒自己為人師表。另一方面要以身作則，身體力行，善于利用生活中的細節，以人格的力量去感染學生，贏得學生的尊敬。譬如，勞動的時侯，我不是站在一旁指手劃腳，而是與學生一起打掃；看到地上的紙屑，我會主動彎下腰去拾起扔入紙簍中；我會為學生拾起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，我會叮囑學生注意冷暖，照顧好身體等等。在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。

我想如果班主任以身作則，處處為學生起到示范作用，并用自己的愛心去關心每位學生，那么整個班集體將更具活力和戰斗力。

二、注重班干部的培養

一個班的好壞，在很大程度上與班干部的帶頭作用分不開。班干部應是同學們的表率，應該在學生中有一定的威信，并且有較強的組織能力，做好班主任老師的得力助手。因此，通過民主選舉產生班委后，我們班就產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。為了讓這些新“官”起好表率作用，能順利開展工作。我首先對班團干部進行集體培訓，根據每位班干部的職責，對班干部提出具體要求并放手使其工作鍛煉，培養其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級制造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監督。另外，我還定期召開班團干部會議，積級引導，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。同時研究解決出現的問題，然后布置新的工作和任務。 這樣一個學期下來，由于班干部盡職盡責，彼此配合，以身作則，從而帶動全班，較好地完成了學校布置的各項工作，班集體逐漸形成。

因此，我有一點最大的體會：在整個管理班級的過程中，所有的事情，盡量讓學生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的。而且應該是在民主地對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力也越來越強，慢慢出現了許多人才。

三、講究學生思想工作的方法

為了能了解學生情況，我經常利用休息時間，深入學生宿舍，和學生交知心朋友，與他們進行交流，了解同學們的思想動態，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發現問題，及時解決。與此同時，對待學生的錯誤，我不是急于求成，而是針對學生的具體情況，采取朋友般的做法。通過聊天，與學生一起共同分析錯誤，使學生能夠從中認識到自己所犯錯誤，應該如何加以克服，讓學生在一種寬松的環境下逐步改變自己的行為。然而學生犯錯誤也是一個反反復復的過程，我班上有兩三位學生總是犯相同的錯誤，但我不因這些學生總是犯相同錯誤，而對這些學生產生厭煩情緒，而是耐心細致地一次次做思想工作，抓住他們身上的閃光點加以鼓勵，幫助他們不斷進步。教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，需要靠各種力量來齊抓共管。所以，我還主動與他們家長聯系，與家長們密切配合共同做好這些學生的思想工作。我還發動全班同學，關心幫助這些學生，以集體的力量去幫助這些學生，讓他們切實感受到大家庭般的溫暖。

四、加強學生綜合能力的培養

高職班學生畢業后的就業前景并不樂觀，因此，知識掌握和能力培養相結合就顯得尤為必要。一方面，教師傳授給學生知識；另一方面，作為班主任應該想法設法培養學生各方面的能力。二十一世紀的競爭是人才的競爭，單純有知識的人是很難適應未來社會發展的需要的，所以教學過程中要注重知識傳授和能力培養相結合。學生的道德品德、身心健康、心理素質健全與班主任工作密不可分。平時，我全面了解學生的一言一行，抓住有利時機，培養每個學生高尚的道德情操；通過豐富多彩的辯論會、研討會等形式，圍繞“我的理想”、“如何挑戰自我”、“天才來自勤奮”等話題，幫助學生樹立正確的人生觀、樹立崇高的理想；通過互幫互助、結對子，組織學生獻愛心活動，培養學生關心集體、助人為樂的良好道德品質。我抓住一切可能的機會幫助學生形成樂觀、自信、進取、百折不撓的堅強個性，促進學生全面發展，提高學生綜合素質，為學生將來進入社會打下良好的基礎。

作者簡介：胡梅，張家港職業教育中心校。