《想北平》教案

教學目標：1、深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情。

2、了解散文的對比手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

3、品味老舍的京味語言。

教學重點：襯托手法表現出的北平的特點。

教學難點：體會作者對北平的愛。

教學過程：

一、導入：

同學們，如果讓你寫一篇關于北京的文章，你會選擇寫什么？（學生可能會回答故宮，長城等 ）今天我們來看一位作家老舍是怎樣寫北平的?（也可另外內容導入）

二、研習課文：

（一）閱讀 課文4—6節，回答問題

1.寫什么（作者筆下北平的特點）

北平既復雜而又有個邊際，熱鬧之中又有幽靜，人為之中顯出自然，有許多美麗的建筑，而建筑的四周又有空閑的地方。北平既是歷史悠久的大都城，又盛產花、菜、水果、有農家鄉野之趣。總之，北平是使人身心都舒適的地方。

2.怎樣寫

（1）襯托手法:

①北平和巴黎的對比

巴黎 北平

熱鬧、空曠 動中有靜、復雜有邊際

使人疲乏 溫和

勻調 人為中顯自然、不擠也不太僻靜

處處設備得完全處處有空、能自由喘氣

②美國的橘子——北平的玉李（愧殺）

③倫敦（成天冒煙的工廠）——北平（清新、接近自然）

（2）選材上小處著眼，大處達意。（具體內容見下面問題）

3、普通人寫北平的話會寫故宮，長城等，老舍的北平卻是（可以頓一下，讓學生回答）細小的事物，為什么？

導入作者簡介：老舍，北京人，現代作家，原名舒慶春，字舍予，出生貧民家庭。老舍的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態人情、習俗風尚，所運用的群眾口語，都呈現出濃郁的“京味”。優秀長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。

明確：（1）平民意識；

（2）生活氣息更濃；

（3）作者對北平深沉的愛；（一枝一葉總關情）

（二）閱讀課文1—3節，探討問題（進行對話）

（1）真正寫北平具體內容的是4、5、6段，那么1、2、3段寫了什么，這樣寫好不好？

（這是難點，先讓學生討論）

明確：寫出了作者對北平的愛（用課文中的話說——“真愛”）

（2）哪些關鍵語句體現了“真愛” （從1-3節中找出相關語句）

明確：“我的北平”（第一節）；

“我愛我的母親……我之愛北平也近乎這個……”（第二節）

——真誠

“我所愛的北平不是枝枝節節的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。”等（第二節）；

“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。”（第三節）

——深沉

“我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平。”（第三節）——專一

（3）運用的表現手法是：

1．直抒胸臆：我真愛北平。

2．比喻手法：愛北平就象愛我的母親。

3．欲擒故縱：四次說“說不出”。

（三）閱讀課文最后1節，探討問題（進行對話）

（1）文章最后一句為什么說“要落淚了”？這句話在文章有什么作用？

明確：（1）這篇散文寫于1936年，作者當時不在北京。那時日本帝國主義已經加緊了對中國的侵略，喪權辱國的“何梅協定”的簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉之情，較平日更為強烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。

（2）（結構上）照應題目，（內容上）深化主題。

四、欣賞品味（非重點，點到為止）

（一）本文的語言有什么特點？

語言特點：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動。如“差點事兒”，“擠得慌”，“帶霜的玉李兒”，“還不愧殺”等蘊含極其深刻思想的話語經老舍說出，卻是極平常普通，通俗易懂，顯示了語言大師舉重若輕的功力。

例：“哼，美國的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”——俏皮，但通過這兩件典型的事物的對比，透射的是老舍對于北平的平民生活的眷戀，也有老舍的一種民族自豪感在里面；

例：“好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！”——平淡似水如菊，不矯情，不故作姿態，沒有激情昂揚的贊美，也沒有自怨自艾，僅僅是沁入骨髓的思念。

（二）朗讀課文，或者播放錄音（挑重點段落，也可以將余光中《鄉愁》同時播放），品位語言，體會感情。

作者簡介：涂盈盈（1982—），女，湖北黃岡人，教育學碩士，黃岡師范學院文學院講師，主要從事中學語文教材、教法的研究。