大學畢業生擇業觀問題研究

摘要:面對大學畢業生就業從國家“統包統分”逐步轉入供需見面、雙向選擇制度，進而走向進入就業市場、自主擇業制度的就業形勢，及時引導大學生調整自己，樹立正確的擇業觀，正確處理好個人志愿和國家需要的關系，對畢業生順利就業和今后的發展有著重要的作用，對實施國家科教興國戰略，促進國家的經濟建設和社會發展有著重要的意義。本文通過透視當今大學生擇業觀特點，找出其存在的問題，然后提出加強當前我國大學生擇業觀教育的對策。

關鍵詞:高校;大學生;擇業觀教育

中圖分類號:G40-012文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)27-0248-02

一、大學生擇業觀的內涵

馬克思、恩格斯曾在《共產黨宣言》中指出:“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變。”根據這一結論，我們知道，擇業觀就是人們對于各種不同職業的評價、意向以及對擇業所持有的態度。它是人們的擇業傾向和就業行為在其思想中的反映。它既是擇業者擇業理想的直接體現，也是擇業者世界觀、人生觀、價值觀的最直接表達。對大學生擇業觀這一概念的闡述，包含三個內容:第一，大學生的擇業觀研究的對象是在校大學生，包括全日制的本專科學生，不包括成人、自考等社會大學生，也不包括碩士學位以上學生。第二，大學生擇業觀的形成是一個長期、復雜的過程，是大學生在讀書學習和社會實踐等過程中形成的。第三，大學生擇業觀的內涵主要包括擇業心理動機、擇業理想、擇業認知、擇業價值取向、擇業實現途徑等方面。其中，擇業心理動機是擇業觀的基礎和核心部分，對其他方面起決定作用。大學生的擇業心理動機多樣化，由此產生不同的擇業理想、擇業認知，因此也會形成不同的擇業價值觀和實現擇業的不同途徑。

由此，大學生的擇業觀可以概括為:是大學生在讀書學習、社會實踐、接受教育等活動中，對如何選擇職業這一實踐活動的較穩定的認識、態度和基本的指導思想。

二、當代大學生擇業觀的特征

經濟全球化的今天，大學生擇業觀在不同方面呈現多種特征。認真了解這些特征，會更好地研究影響大學生擇業及就業的現狀和因素，有的放矢地開展就業相關工作。

1.擇業目標理想化。大學生就業時普遍向往經濟文化發達地區，選擇經濟收入高、有發展前途、能夠體現自我價值的單位和職業。北京、上海、深圳及東南沿海城市成為許多重點高校畢業生的首選，而發展前景好、經濟收入高的外資企業也成為大學生競爭的熱點。

2. 職業定位靈活化。職業定位由“專業對口”轉向“一專多能”。當代大學生在擇業中，不再固守“專業對口”這一傳統觀念，希望自己成為“一專多能”的通用型人才，只要用人單位薪金報酬、工作環境適合，專業不對口也會踴躍加盟。

3.擇業實用功利化。大學生擇業時更加傾向經濟發達的地域，更加關注單位給予個人的經濟待遇，功利主義傾向也會誘使部分大學生在擇業時不夠理智，過分強調個人本位，看重眼前經濟利益，忽略職業規劃和可持續性增長的重要性。就業途徑由“一次就業”向“多次就業”發展。在實行“雙向選擇、自主擇業”的今天，許多大學生選擇了“先就業，后擇業”之路。先選擇一個可以生存的職業，然后再通過自己的努力，通過職業流動，“逐步到位”，實現自我價值，已成為當今大學生一種現實的職業選擇。

4.擇業困惑盲目化。畢業生就業中會涉及到個人、家庭、學校、社會等多種因素，大學畢業生由于年輕缺少豐富的人生閱歷，社會實踐經驗不足，思想認識不成熟，缺乏對就業中存在的復雜因素的判斷分析能力和綜合協調權衡能力。

三、目前大學生擇業觀中存在的問題及原因分析

1.對職業的高期望值與社會對人才的需求之間存在較大的偏差。一方面，就業競爭日趨激烈;另一方面，社會對人才的需求更多地集中在條件艱苦地區和基層單位，如果大學生不面對現實，在就業時對物質待遇和工作環境提出不切實際的要求，這無異于把自己的工作選擇空間變小了，勢必造成理想與現實的錯位，影響其順利就業。

2.擇業目標過于集中會加大人才資源分布結構的矛盾，造成人才資源的不合理分布。在我國中西部地區及一些中小城市，經濟發展水平相對較低，是最需要人才的地方，而多數大學生只想去經濟文化發達地區。長此以往，則會由于人才資源的差別而造成地區間差別越來越大，這對于我國總體經濟的發展和綜合國力的提高是很不利的。

3.有些大學生功利主義傾向突出，社會價值觀淡化。這會導致大學生偏離正確的政治方向，難以履行對國家、對社會的責任。一些大學生過于重經濟利益，重自我發展和自我實現，輕職業的社會價值，這是市場經濟帶來的負面影響。擇業觀是大學生的世界觀、人生觀、價值觀在擇業過程中的反映，這說明當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀還不夠成熟，需要加強引導和教育。

4.受傳統觀念影響過分看重職業穩定。高校畢業生在擇業時，追求職業穩定的心情可以理解，但部分大學畢業生將職業穩定絕對化，將其當作擇業的唯一標準，置于至高無上的位置，任何具有風險的職業都排除在選擇范圍之外，而高風險與高收益、高價值是成正比的，因而部分大學畢業生的種種遺憾由此萌生。因此，傳統觀念的影響是不良擇業觀產生的一個主要原因。當前大多數大學生對傳統體制下國家統一分配工作、一次分配定終身的計劃經濟模式持強烈的反對態度，這充分反映在大學生的潛意識中存在著積極參與自主擇業、雙向選擇的觀念取向，存在著由計劃分配機制向市場調節機制轉軌的內在動力。可是，習慣勢力是強大的，傳統計劃經濟體制長期作用的結果是，在現實生活中，一部分大學生總是不自覺地要求學校或政府有關部門安排他們的工作，強烈希望“婆家”能主動找上門來給他們工作。這種矛盾思想的形成更加凸現了大學生的自信心不足、自主擇業能力脆弱。

四、引導大學生樹立正確的擇業觀

樹立正確的擇業、就業觀是畢業生成功走向社會的第一步。而很多畢業生在擇業過程中屢屢碰壁、甚至畢業后的一段時間內仍無法落實就業單位，根本原因就是沒有樹立正確的擇業、就業觀。確立正確的擇業、就業期望值是成功就業的重要條件，為此，應重點做好以下幾方面工作:?

1.加強思想教育和就業指導工作，使大學生確立正確的擇業觀。加強思想政治教育是我國教育方針和培養目標及社會經濟發展的迫切需要。學校和社會要加強對大學生的世界觀、人生觀、價值觀教育，加強理想、信念教育。理想、信念是大學生開拓進取、拼搏向上的強大精神支柱和不竭的動力源泉，也是畢業生處理好國家、集體和個人三者利益關系的基礎。我們應該遵循人的認識和發展規律，對大學生開展人生理想和信念教育，并將理論教育轉化為畢業生的價值取向和人生追求。引導大學生樹立正確的擇業心態、擇業觀念，增強使命感、責任感，使大學生既有個人遠大理想，又有為國家、為民族、為社會奉獻的精神，在為國家服務的同時實現自我價值。

2.引導大學生到西部地區、到農村、到基層、到中小城市去建功立業。農村和基層單位蘊藏著較大的就業空間，是今后一個時期高校畢業生就業的主渠道。隨著國家西部大開發戰略的進一步實施和一批新項目的上馬，西部地區將需要大量的各種類型、各種層次的人才。大學生應抓住這些難得的機遇。雖然這些地區條件艱苦，但卻最能發揮大學生的聰明才智。畢業生擁有擇業的權利，同時也有為國家貢獻才能的義務。大學生到農村、到基層、到西部去工作不僅大有可為，而且將大有作為。

3.培養學生的創造精神和創新能力，引導大學生走自主創業之路。21世紀是高新技術蓬勃發展的世紀，迫切需要創新人才的不斷涌現，社會迫切需要有一大批大學生利用自己的學識自主創業。學校要把創業教育作為大學生的必修課，開發學生的創造性思維，重視學生創業技能的培訓，引導學生積極參加社會競爭;學生要不斷培養和提高綜合素質和實踐能力，包括獲取知識的能力、科研動手和開拓創新的能力、組織領導能力、管理能力、協作能力等，通過努力，走出一條艱苦創業、科技創業、自主創業的新路

4.量體裁衣，選擇適合自己的職業。選擇什么樣的具體職業應該根據每個人的潛能和特長來確定，現代社會的一個重要特征就是行業的更加細化，與此相對的職業也更加多樣化，這一情勢為具有不同潛能和特長的個人尋求更符合自身條件和興趣的職業，創造了日益廣闊的前景。因而，當代大學生在選擇職業時，要正確判斷自己有哪些潛能和特長，力求做到對號入座。

5.從實際出發，準確把握人才市場的供需信息。人才招聘會每周都在辦，人才市場天天都開放，準確掌握人才市場的供求信息，對于當代大學生擇業尤為重要。當今社會是信息時代，誰能及時有效地獲取信息，誰能從實際出發，準確審視就業形勢，誰就能早日步入理想的職業崗位。

總之，只要我們積極并及時地引導畢業生樹立正確的就業觀，改變落后的就業意識，畢業生就業工作是會順利開展并落到實處的。畢業生樹立了正確的擇業、就業觀，確立了合理的擇業、就業期望值，充分地了解了就業政策，獲得了廣泛的就業信息;同時再敢于競爭，勇于競爭，是能夠成功地走向社會的。

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