電子書(shū)包推廣的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

編者按:當(dāng)教育界呼吁為學(xué)生們減負(fù)時(shí)，孩子肩頭的書(shū)包依然沉重;當(dāng)越來(lái)越多的人開(kāi)始吶喊環(huán)保時(shí)，紙質(zhì)教材仍然占據(jù)主流，仍然是今天教育市場(chǎng)的主導(dǎo)選擇……為孩子上學(xué)打造一個(gè)便捷、環(huán)保、適用的電子書(shū)包，早已經(jīng)不是什么新想法，但解決方案卻仍然難以面世。出版參考雜志特編發(fā)此文，以更好地推動(dòng)電子書(shū)包的發(fā)展。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子書(shū)包不再是紙質(zhì)教材的簡(jiǎn)單數(shù)字化，而是將教學(xué)需要的教材、教輔、工具書(shū)等按照科學(xué)的結(jié)構(gòu)整合而成的智能教學(xué)資源包。除閱讀、批注功能外，可以用聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，提供方便快捷的查詢功能，按需拉送大量針對(duì)性強(qiáng)、能及時(shí)反饋指導(dǎo)、可自主生成的智能練習(xí)，能進(jìn)行問(wèn)題積累、錯(cuò)題收集、資源及時(shí)更新的智能學(xué)習(xí)工具。它除了很好的支持系統(tǒng)學(xué)習(xí)外，還支持認(rèn)知靈活的非線性學(xué)習(xí)。

目前，電子書(shū)包推廣的條件已基本具備，教育行政部門(mén)應(yīng)協(xié)同師生、開(kāi)發(fā)商進(jìn)行廣泛的調(diào)研，轉(zhuǎn)變教育觀念，制定相關(guān)的電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)，疏通推廣渠道，使電子書(shū)包真正成為學(xué)習(xí)的主要工具。

電子書(shū)包支持素質(zhì)教育

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型、研究型、合作型的高素質(zhì)人才，適應(yīng)信息時(shí)代的需要，現(xiàn)代教育理論推崇支持模擬學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的智能學(xué)習(xí)工具，電子書(shū)包應(yīng)運(yùn)而生。

1.支持模擬學(xué)習(xí)

模擬教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)建模和仿真技術(shù)來(lái)表現(xiàn)某些系統(tǒng)(自然、社會(huì))的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供一種可供他們體驗(yàn)和觀測(cè)的生動(dòng)、形象的教學(xué)環(huán)境。

根據(jù)不同的對(duì)象和學(xué)科特點(diǎn)，在電子書(shū)包中制作動(dòng)畫(huà)、視頻、互動(dòng)游戲，能很好地解決一些問(wèn)題:低段學(xué)生見(jiàn)得不多、識(shí)得不廣的問(wèn)題;語(yǔ)言學(xué)習(xí)中輔助聽(tīng)讀、理解文章內(nèi)容;宏觀、微觀領(lǐng)域的學(xué)習(xí);無(wú)法進(jìn)行或破壞性很大、不安全的實(shí)驗(yàn);過(guò)于抽象、理解難度很大的內(nèi)容的學(xué)習(xí)……讓學(xué)習(xí)變得比較容易、有趣，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

2.支持自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和情報(bào)檢索技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，按照學(xué)生的提問(wèn)從學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索出有關(guān)信息，通過(guò)學(xué)生對(duì)信息收集和處理之類(lèi)的智力活動(dòng)，得出對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題的解答。

利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，細(xì)化學(xué)科知識(shí)和練習(xí)之間的相互關(guān)系，形成的智能學(xué)習(xí)資源，既可以通過(guò)知識(shí)體系采用多種分類(lèi)方式查詢知識(shí)，又可以輸入關(guān)鍵字查詢相關(guān)內(nèi)容，當(dāng)查詢某一知識(shí)點(diǎn)或者某一方面的練習(xí)時(shí)，按需拉送相關(guān)知識(shí)和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的好幫手。

3.支持合作學(xué)習(xí)

利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具(用ASP、JSP、PHP等開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)專用論壇、社區(qū)、群)，突破時(shí)間和地域的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

電子書(shū)包的發(fā)展?fàn)顩r

2001年，教育部對(duì)北京伯通科技公司生產(chǎn)的“綠色電子書(shū)包”進(jìn)行了認(rèn)證。在當(dāng)時(shí)的計(jì)劃中，這種只有800克的“綠色電子書(shū)包”1年內(nèi)將在500所學(xué)校使用。同年，有關(guān)部門(mén)還在北京、上海等4個(gè)城市試推廣電子書(shū)包。2002年，人民教育出版社接到了教育部的課題，研制開(kāi)發(fā)電子書(shū)包，并于2002年生產(chǎn)出了樣機(jī)，“由于管理體制、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、技術(shù)不協(xié)調(diào)等等原因，一條完整而科學(xué)的電子書(shū)包產(chǎn)業(yè)鏈沒(méi)有形成，電子書(shū)包也一直沒(méi)有推廣開(kāi)來(lái)。”人民教育出版社信息技術(shù)中心主任焦民說(shuō)。

最早推動(dòng)電子書(shū)包的新加坡、法國(guó)、馬來(lái)西亞，理想中的電子書(shū)包最終也未能實(shí)現(xiàn)商業(yè)化生產(chǎn)。

電子紙技術(shù)和筆記本電腦技術(shù)的日趨成熟，高性能、低功耗、低成本的終端，使電子書(shū)包又重新成為時(shí)代的寵兒，受到各界追捧。2009年6月，美國(guó)加州州長(zhǎng)阿諾·施瓦辛格計(jì)劃分階段讓州立的各級(jí)學(xué)校舍棄傳統(tǒng)紙質(zhì)課本，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生使用電子書(shū)包。無(wú)獨(dú)有偶，據(jù)新加坡《聯(lián)合晚報(bào)》報(bào)道，馬來(lái)西亞登嘉樓州政府也將開(kāi)始向州內(nèi)324所小學(xué)的2.5萬(wàn)名五年級(jí)學(xué)生免費(fèi)提供電子課本，以此取代現(xiàn)有的紙質(zhì)課本。

制約電子書(shū)包推廣的難題及應(yīng)對(duì)策略

推廣電子書(shū)包面臨著價(jià)格偏高、硬件比較單一、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尚未搭建完善、教學(xué)資源不夠豐富、推廣渠道不暢、標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定和教育觀念等七大難題，這些難題，都成了電子書(shū)包推廣的瓶頸。

1.研發(fā)功能強(qiáng)大、低成本、低功耗的電子書(shū)硬件平臺(tái)

目前，主要有在線閱讀和離線閱讀電子書(shū)兩種方式，電腦、上網(wǎng)本、手機(jī)、電子紙閱讀器、PDA、 MP3、MP4等都在一定程度上支持電子書(shū)閱讀，屏幕的技術(shù)有電子紙技術(shù)、LCD和CRT等顯示技術(shù)。

現(xiàn)在的LCD和CRT顯示器屬于發(fā)散型顯示設(shè)備，自身發(fā)光，即使在光線暗淡的條件下也可以正常使用。但是，隨著環(huán)境光強(qiáng)度的增加，提高了黑色素的亮度并降低了對(duì)比度，這種顯示器的顯示效果就不那么令人滿意了。

電子紙技術(shù)屬于反射型顯示設(shè)備，是通過(guò)反射環(huán)境光來(lái)顯示圖像的，圖像的亮度會(huì)根據(jù)環(huán)境光線的強(qiáng)度改變，對(duì)比度也會(huì)隨之變化，所以電子紙技術(shù)無(wú)背光，全視角保障其閱讀體驗(yàn)與傳統(tǒng)紙張閱讀幾乎無(wú)異，適合各個(gè)角度閱讀，無(wú)閃爍、無(wú)輻射，且不受強(qiáng)光影響，使用戶在戶外一樣能夠體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，其顯示效果完全可以媲美普通紙質(zhì)印刷品。

但是，目前可采用的電子紙只有一種，那就是美國(guó)E-ink公司開(kāi)發(fā)的黑白電子紙，以此為技術(shù)的亞馬遜Kindle及索尼Reader在內(nèi)的幾十種電子書(shū)閱讀器，屏幕更大，顯示的文字更清晰，支持并直接閱讀pdf，xhtml，txt，mp3，eba，xeb，bmp，jpg等文檔，讀者還可以在電子書(shū)上標(biāo)注筆記，是閱讀圖文并茂的書(shū)籍最好的閱讀器，在性能上已經(jīng)達(dá)到閱讀的基本需要。

隨著世界各國(guó)對(duì)顯示技術(shù)的研究，支持彩色、多媒體的電子紙技術(shù)在不久的將來(lái)廣泛服務(wù)于讀者;隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，筆記本電腦芯片向低功耗、低成本、經(jīng)久耐用等方向發(fā)展……最終研發(fā)出功能強(qiáng)大、低成本、低功耗，支持智能學(xué)習(xí)的電子書(shū)硬件平臺(tái)。

2.搭建完善的信息化教學(xué)環(huán)境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及“校校通”“班班通”項(xiàng)目的實(shí)施，每個(gè)教室都將能接入校園網(wǎng)，都有多媒體教學(xué)設(shè)備，基于3G、WiFi、WiMax技術(shù)的“無(wú)線校園”“無(wú)線城市”也在建設(shè)中，這些都為資源的更新、作業(yè)的收發(fā)，遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展等奠定了一定的基礎(chǔ)。國(guó)家應(yīng)加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，采用多種途徑籌措資金，搭建完善的信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)電子書(shū)包的推廣使用。

3.研發(fā)滿足學(xué)習(xí)需要的電子書(shū)包

教育信息化建成了一批內(nèi)容日益豐富、符合教學(xué)需要的教學(xué)資源網(wǎng)、校園網(wǎng)和數(shù)字圖書(shū)館，不過(guò)由于教學(xué)需要與技術(shù)的脫節(jié)，師生難以在海量數(shù)字化教學(xué)資源倉(cāng)庫(kù)中，短時(shí)間內(nèi)找到需要的教學(xué)資源。

教育系統(tǒng)、出版業(yè)、IT業(yè)，應(yīng)利用各自的優(yōu)勢(shì)，攜手解決電子書(shū)包方案。建成國(guó)家基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)和各具特色、互補(bǔ)性強(qiáng)的省、地市、縣級(jí)教育資源庫(kù)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出內(nèi)容關(guān)聯(lián)、查詢便捷，拉送科學(xué)合理，使學(xué)習(xí)智能化、趣味化，具有生命活力的電子書(shū)包。

4.教育行政部門(mén)牽頭，疏通渠道，各行業(yè)齊心協(xié)力構(gòu)建電子書(shū)包大業(yè)

教育行政部門(mén)應(yīng)協(xié)同師生、開(kāi)發(fā)商等進(jìn)行廣泛的調(diào)研，轉(zhuǎn)變教育觀念，制定相關(guān)的國(guó)家乃至國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到資源跨媒體、跨平臺(tái)的通用，疏通推廣渠道，使電子書(shū)包真正成為學(xué)習(xí)的主要工具。

5.循序漸進(jìn)，逐步完善

電子書(shū)包的發(fā)展不是一蹴而就的事情，不能等所有條件都具備，同步推開(kāi)，必然有一個(gè)不斷研究、不斷完善、不斷推廣的過(guò)程。根據(jù)載體不同，可以分為電子閱讀器、智能電腦;根據(jù)能否連入網(wǎng)絡(luò)，分為離線和在線;內(nèi)容從大眾、小眾到專業(yè)消費(fèi);消費(fèi)方式分為個(gè)體消費(fèi)和群體消費(fèi)……

根據(jù)筆者得到的消息，在剛剛閉幕的2010年上海書(shū)展上，國(guó)內(nèi)電子閱讀器領(lǐng)先品牌漢王科技針對(duì)學(xué)生用戶推出了電紙書(shū)學(xué)生版D21狀元版。漢王科技在整合了國(guó)內(nèi)幾乎所有版本的教學(xué)輔導(dǎo)資料，并搭建了內(nèi)容資源平臺(tái)后，已經(jīng)正式在零售市場(chǎng)上市。從內(nèi)容平臺(tái)到硬件終端的結(jié)合，漢王科技這次推出的產(chǎn)品，盡管還不是完美的電子書(shū)包解決方案，但顯然已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)市場(chǎng)。筆者希望在出版界、教育界、技術(shù)廠商的多方努力下，電子書(shū)包能夠有更美好的未來(lái)。

(作者單位系四川省教育電子音像出版社)