淺談小學美術(shù)教育

隨著自治區(qū)教育改革的不斷深化，美育對于培養(yǎng)素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。美育是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生形成認識美，創(chuàng)造美的能力。最為重要的是美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

美術(shù)教學屬于美育范疇，是美育的重要途徑。美育的根本目的是要培養(yǎng)學生感受美、認識美、創(chuàng)造美的能力進而陶冶情操，形成完美的人格。美育的最終目的就是“創(chuàng)造美”，這與當前的培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育有著密切的一致性。

一、恰當?shù)慕虒W方法是順利完成美術(shù)教學任務(wù)的紐帶

個人興趣是學生藝術(shù)實踐的源動力。興趣是最好的老師，對某個領(lǐng)域非常熱愛的人，必將對這一領(lǐng)域具有強烈的好奇心和求知欲。當然我們不能苛求將每一個學生都培養(yǎng)成為一名畫家，只是挖掘其具有藝術(shù)素養(yǎng)的學生，使其在文化修養(yǎng)提高的同時，藝術(shù)天賦也不至于被埋沒，這就需要課余時間多向這一方向傾向。

小學美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，可促進智力發(fā)展和思想品德教育等方面的發(fā)展，然而如何發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，充滿趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂，讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。我通過這幾年的美術(shù)教學，認為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課貴在得法。方法好比船和橋，是達到目的完成任務(wù)的一種手段。所以，美術(shù)教育與教學方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要依賴得當?shù)慕虒W方法去完成。

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切，”由此可見想象在美術(shù)教育中的重要地位。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這就充分說明我們要接受新的知識獲得新的技能，僅憑口頭說教是不行的，必須得通過實踐。其實對于美術(shù)的學習也是這樣。首先我們要明確學習的目的，即通過美術(shù)的學習激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。而要達到這個目的就要通過學生本人以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具，材料和制作過程來體驗美術(shù)活動和樂趣。

二、改革課堂舊式教學方法，促進學生全面發(fā)展

過去有些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學當成只是單純傳授知識，沒有做到教書育人、開發(fā)智力。因此教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，導(dǎo)致學生思想僵化不開竅，極大限制了學生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。鑒于此教學方法必須改革，必須以新課程理念去改，把學生作為主體，教師只起到輔助作用。如教低年級孩子認識三原色、三間色。我覺得如果要用抽象的語言去講解，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法:用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內(nèi)，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個試管內(nèi)一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。而且讓學生自己親自做實驗，這樣學生記得牢，記得深，又證明了知識的科學性，同時學生又學會調(diào)色方法。另外，在每一次教授新課前，對學生進行美的教育是必要的，使學生們懂得什么是美及運用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫作業(yè)，從而使學生做作業(yè)的速度和作業(yè)的質(zhì)量都得到了提高。同時也促進了學生的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生求異思維是開發(fā)智力的重要方法

在美術(shù)教學中要善于挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開、去強化，創(chuàng)設(shè)情景。同時，還應(yīng)讓學生學會看到自身的價值，認識到他們的未來就是祖國的未來，祖國的強盛、民族的興旺都是靠他們的智慧和美感，以及美術(shù)知識和運用表現(xiàn)美的頭腦和雙手去創(chuàng)造、去建設(shè)的。

眾所周知美術(shù)是一門實踐性較強的學科，要達到審美能力的提高，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，重要通過學生的藝術(shù)實踐來親身體驗，因此，新的課程改革也賦予美術(shù)教育工作者以新的任務(wù)，要求廣大美術(shù)教師以新的教學理念，方法對學生們實施教育，并能配合好其他各科教師，搞好課程資源的整合，充分發(fā)揮學生的個性，潛能，創(chuàng)造力，使他們成為愛美、會美、外表美、能創(chuàng)造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中茁壯成長。

(作者單位:新疆阿勒泰地區(qū)青河縣阿熱勒托別牧寄校)