家訪日記兩則

由于職業(yè)和知識(shí)背景的不同，家長(zhǎng)和教師之間對(duì)教育的理解并不總是一致的，教育觀念上的差異常常使我們?cè)谟變簣@教育的內(nèi)容、方法等問(wèn)題上產(chǎn)生分歧。所以教師一方面要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，采納家長(zhǎng)的合理建議；另一方面也要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，使幼兒在家庭與幼兒園良好的互動(dòng)中獲得較好的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，家訪發(fā)揮著很大的作用。

存在問(wèn)題：最近，徐佳寧食欲差，吃飯時(shí)老是把飯菜含在嘴里，不肯咽下去。

家訪目的：反映佳寧的問(wèn)題，希望家園配合，調(diào)理、改善孩子的胃口及培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

現(xiàn)場(chǎng)溝通

老師：佳寧在家吃飯?jiān)趺礃?

媽媽在家吃飯也磨蹭，飯菜老是含在嘴里，要很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)把飯菜咽下去。我們也沒(méi)有好的解決辦法，只好喂她。

老師：有的孩子吃飯慢是由于不專心，但徐佳寧不屬于這種類型，她吃飯還是挺專心的。

媽媽：佳寧好像對(duì)吃飯的興趣一直不大，身體也挺瘦弱的。

老師是因?yàn)槲缚诘年P(guān)系嗎?會(huì)不會(huì)是因?yàn)橄涣蓟蛘呷鄙傥⒘吭氐仍颉Ｊ裁磿r(shí)候媽媽帶她上醫(yī)院看看。

溝通后的建議

讓孩子在家學(xué)習(xí)自己吃飯，鍛煉孩子的自理能力，逐漸養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

固定吃飯的時(shí)間，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間里吃飯，不要把吃飯時(shí)間拖得太長(zhǎng)。讓孩子產(chǎn)生初步的時(shí)間概念。

采取多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)的方法，增強(qiáng)孩子的自信心。

建議家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院，讓中醫(yī)調(diào)理一下，也許會(huì)有效地促進(jìn)孩子的食欲。

家訪反思

幼兒進(jìn)餐慢的主要原因病理因素、飲食不當(dāng)、教養(yǎng)習(xí)慣問(wèn)題、活動(dòng)量不夠，等等。在經(jīng)過(guò)交談后發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致徐佳寧進(jìn)餐慢的原因盡管有多種，但可能家長(zhǎng)的包辦和病理因素占主導(dǎo)地位。因此我從關(guān)心孩子成長(zhǎng)的角度出發(fā)，委婉地提出了讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐，培養(yǎng)自理能力：對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹嗅t(yī)調(diào)理的建議。

其實(shí)，幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師、家長(zhǎng)和幼兒持之以恒的努力。當(dāng)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們需要做的不是訓(xùn)斥、埋怨孩子，而是從實(shí)際情況出發(fā)，多鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步表現(xiàn)，仔細(xì)分析原因，找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，有的放矢地采取有效的措施和策略。

通過(guò)近期對(duì)徐佳寧的觀察以及和家長(zhǎng)的溝通，徐佳寧吃飯慢的問(wèn)題得到了很大的改善。家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了孩子的教育工作不僅僅靠老師，家長(zhǎng)也要配合，那樣才會(huì)取得更好的效果。

幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能見(jiàn)效的。但是我們相信通過(guò)家園的共同努力，孩子一定能養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，擁有一個(gè)健康的體魄。