《鼠小弟的小背心》

在接兒子回家的路上，兒子興致勃勃地向我介紹幼兒園里的開心事：“今天老師給我們看了一本書，是小老鼠的書，很好看的。”兒子所說的小老鼠的書，是一套由日本著名繪本作家中江嘉男和上野紀子合作創作的經典繪本，見兒子那么喜歡，我借來那套讀物的第一冊《鼠小弟的小背心》。

翻開繪本，書中的鼠小弟只畫了一點點，他像人一樣站立著，高度只有整個畫面的十分之一，更與眾不同的是，大多數畫面除了這個鼠小弟外，幾乎全部都是空白，而作為旁白的文字，也只有那么短短的幾句。

(鼠小弟穿著一件紅背心)：“媽媽給我織的小背心。挺好看吧?”

(鴨子走過來，扯著小背心)：“小背心真漂亮。讓我穿穿好嗎，”

(鼠小弟)：“嗯。”

(鴨子，穿著紅背心)：“有點緊，還挺好看吧?”

(猴子走過來，扯著小背心)：“小背心真漂亮。讓我穿穿好嗎?”

(鴨子)：“嗯。”

先是鴨子、猴子，再是海獅、獅子、馬，最后是一頭大象，他們像傳接力棒一樣試穿這件漂亮的小背心，直到最后鼠小弟發現時，背心變成了大象的長背帶，鼠小弟只能沮喪地拖著背心走。故事到這里，我以為結束了，可是峰回路轉，在最后一頁的中間有一幅很小的插圖：這件變形的背心變成了一根吊帶，掛在大象的鼻子上，鼠小弟正開心地在蕩秋千呢!

真是一本有趣的書，我決定和兒子一起閱讀。我告訴兒子，看任何一本書之前，首先要認真地看封面、閱讀書名，甚至是出版社，盡管兒子現在還小，但良好的閱讀習慣就是應該從小開始培養的。于是，兒子用稚嫩的聲音一字一頓地跟著我朗讀起了書名。

接著，我們又一頁頁地認真翻看，不僅學習簡單的重復語言：“有點緊，還挺好看吧?”而且還鼓勵兒子觀察書的頁碼、書中一個比一個大的動物形象，以及有點夸張幽默的表情細節。鼠小弟的背心穿在越來越大的動物身上而顯得越來越小，當身體占了滿滿的畫頁還不夠，以至耳朵沖出畫框的大象出現時，兒子忍不住說：“哇，大象這么大，小背心穿在它身上太緊了!真好笑!”的確，大象的大與背心的小所造成的反差，是那樣的滑稽，兒子在我的引導下，竟然漸漸開始體會作品的荒誕了。

鼠小弟在書中的形象不僅是可愛的，更是慷慨的、大度的。兒子有時候并不愿意與別人分享，也許這個大方的鼠小弟能成為兒子逐漸樂意與人分享的轉變契機呢!我語重心長地對兒子說：“你看，每次有人向小老鼠借小背心，他都很大方地借給人家，只有大方的人，才可能擁有很多的朋友，得到很多快樂。我相信你也會向鼠小弟學習，以后有好東西與大家一起分享，對不對?”兒子若有所悟地點點頭。

在最后一幅圖中，我鼓勵兒子想象，細細長長的背帶除了當秋千外，還能用來干什么，兒子也樂意進行這樣的想象：拔河、跳繩、釣魚、圍巾……在一點一滴的積累中，兒子的想象力越來越豐富。

為了讓兒子對閱讀產生更濃厚的興趣，我提議說：“你做那個可愛的鼠小弟，媽媽來做那些動物，我來向你借背心，好不好?”“好!”我們開始重復書中的語言。“媽媽，我們在幼兒園表演的時候還有頭飾呢!”看來兒子有點動真格了，在他的要求下，我們又一起制作了動物的頭飾。戴著頭飾，兒子表演得更帶勁了，一遍下來，他已經能熟練掌握書中的角色語言了。兒子興高采烈地要求繼續表演……

陪兒子讀繪本真是其樂無比，在這樣的快樂中，兒子潛移默化地養成了良好的閱讀習慣，豐富了想象，懂得了做人的道理，更增進了我們彼此之間的感情。