在親子活動(dòng)中收獲快樂(lè)

作為一名幼兒園教師和5歲孩子的媽媽，我對(duì)思維游戲有著特殊的感情。

記得女兒第一次參與思維游戲是在3歲時(shí)。當(dāng)領(lǐng)到一大盒教材后，她異常珍惜，非要自己抱著回家。看著豐富多彩的游戲材料，小家伙心里樂(lè)開(kāi)了花。從此，每學(xué)完一個(gè)單元，她都會(huì)一邊操作游戲材料，一邊教我們玩。有時(shí)為了鍛煉思維和動(dòng)手能力，我和先生就故意設(shè)計(jì)一些難題讓她去解決。陪女兒玩思維游戲，成了我們一家人的幸福時(shí)光。

女兒上中班后，她學(xué)會(huì)了尋找兩件事物的共同點(diǎn)。在回家的路上，女兒開(kāi)始自創(chuàng)游戲

“媽媽，我們輪流說(shuō)一件事。我先說(shuō)——我喜歡天空和大樹(shù)，因?yàn)樗鼈兌己芨摺，F(xiàn)在你說(shuō)!”

我饒有興致地接上——

“我喜歡草原和大海，因?yàn)樗鼈兌己艽??！?/p>

幾個(gè)回合下來(lái)，我想增加一點(diǎn)難度，于是提出新的游戲規(guī)則：“現(xiàn)在開(kāi)始，我們倆說(shuō)的其中一樣?xùn)|西要相同。比如，我說(shuō)草原和大海，你就要說(shuō)大海和什么。”

女兒很快明白了意思：“我喜歡大海和長(zhǎng)江，因?yàn)樗鼈兌加兴！?/p>

后來(lái)，我又提出了新的要求：“同樣是大海和長(zhǎng)江，但要輪流說(shuō)出喜歡它們的不同理由?！?/p>

“我喜歡大海和長(zhǎng)江，因?yàn)樗鼈兌加恤~(yú)?！?/p>

“我喜歡大海和長(zhǎng)江，因?yàn)樗鼈兌际橇鲃?dòng)的?！?/p>

“我喜歡大海和長(zhǎng)江，因?yàn)樗鼈兌伎梢杂斡?。?/p>

這個(gè)游戲具有太大的吸引力，一直持續(xù)了半年之久。孩子對(duì)游戲的熱情讓我意識(shí)到，游戲猶如一塊投入海洋中的海綿，有無(wú)盡的水分供它汲取，而父母的職責(zé)有時(shí)僅僅是陪伴。

當(dāng)然，在孩子游戲的過(guò)程中，我們一定要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。記得有一段時(shí)間，女兒對(duì)家具玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣。一次，在參加幼兒園開(kāi)展的“我的新家”主題活動(dòng)后，她神秘地告訴我“我要教你玩一個(gè)好玩的游戲，真的很好玩喲!”

女兒先擺好各個(gè)房間的家具，然后把家具全部弄混，要我重新擺出來(lái)。我擺好以后，她發(fā)現(xiàn)我的擺法和她剛才擺的有所不同，于是要求我馬上改正，并振振有詞：“老師不是像你這樣擺的，這個(gè)床應(yīng)該擺在這邊，這個(gè)書(shū)柜應(yīng)該在這邊……”

“可媽媽喜歡這樣擺呀?！蔽夜首魑?。

“不行，老師就是那樣擺的!”她不依不饒。面對(duì)女兒對(duì)老師的盲從，我有些無(wú)奈，但還是嘗試耐心地說(shuō)服：“你、老師，還有我怎么擺放家具都沒(méi)有錯(cuò)，怎么布置家要看個(gè)人喜歡，應(yīng)該允許別人有不同的想法……”女兒毫不理會(huì)，堅(jiān)持把我“擺錯(cuò)”的家具重新擺一遍。

思考過(guò)后，第二天我采用了最直接、最有效的方法：和女兒的老師探討這個(gè)問(wèn)題。老師也認(rèn)識(shí)到孩子缺乏創(chuàng)新意識(shí)，并嘗試著在手工活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子改變玩法。這一招果然有效，女兒第二天晚上再次玩這個(gè)游戲時(shí)，就嘗試了把家具擺放在不同的位置。我適時(shí)地鼓勵(lì)，讓她多發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

如今，女兒在游戲中已經(jīng)變得越來(lái)越富有創(chuàng)造性，常常主動(dòng)建議制定游戲規(guī)則。有時(shí)，我們做大人的，都佩服她的組織能力。我記錄了這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并把它們運(yùn)用到幼兒園日常教學(xué)中。女兒的成長(zhǎng)，幫助了我更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。