到學生中去

【關鍵詞】尊重 信任 欣賞

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛的最高境界是師情變友情，是堅持把愛灑進學生的世界，走進學生的心靈，并最終成為他們的好朋友。

一、尊重是教育學生的前提

學生有自尊心，他們希望得到老師和同學的尊重。當學生得到老師的尊重時，他們也會尊重老師，尊重老師的意見和工作，樂于將老師的要求轉化為自己的實際行動；反之，如果學生的自尊心受到傷害，往往產生逆反心理，這時，教師的教育便變得無濟于事了。

怎樣尊重學生呢?尊重學生，就是班主任和學生的關系是平等的、融洽的，彼此尊重的同志式的關系。教育學生，不能師道威嚴，居高臨下，而要擺事實、講道理，采取共同探討的方式幫助學生明白事理。

尊重學生，就是要在管理上實行民主管理，認真采納學生正確的意見，公正、公平、公開地處理好班里的事務。例如在玉林市近幾年實施的初中畢業生綜合素質評價中，道德品質、公民素養、學習能力、交流合作、運動健康、審美表現等等都由學生自評、互評、班級評定，以便能更公正、公平、公開、準確、有效地評價每一位初中畢業生的綜合素質。更好地做到了以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性；也更好地讓學生表現出“我參與、我快樂”和“我當家、我做主”的主人公精神，促進學生成長成才。

尊重學生，就是堅持正面教育。學生自尊心強，當眾批評會讓他們認為丟了臉面，進而情緒低落，失去上進心；而正面教育則是尊重學生的人格，啟發學生進行自我教育。因此，班主任在工作中要堅持不諷刺、不挖苦學生、不使用“語言刀子”和“心靈的鞭子”。

二、以身作則，信任學生

蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養最重要的真理在于少年時期沒有養成習慣，那么所造成的損失是永遠無法彌補的。”確實如此，社會需要精品人才，為了讓學生能成為講文明、講道德的人，我以身作則，要求他們做到的我一定先做到。例如2010年向百色等地受旱的災區人民捐款，我捐100元，我們班就有捐5元、10元、20元的，榜樣的力量是無窮的，學生感受到了老師的可親可敬，便自覺學習，進而達到事半功倍的效果。

為了培養學生的自信心，在集體生活中感受自我，進一步養成良好的思想品德，在做每一件事之前，我都告訴他們做這件事的原因是什么，有什么結果，如何去做，再放手讓他們去做。學生之間有矛盾，當事人先解決，解決不了找班干部處理，班干部處理不了的，最后才找我。像學生楊某某的飯票丟了，身上又沒錢，找班干部幫忙，班干部二話沒說，自己借飯票給他，就把事情解決了。這兩位學生學會了怎樣處理日常生活小事。又比如第一次開家長會時，我請了兩位班干來當禮儀，負責把家長帶到他孩子的座位就座。第二次開家長會時，我誰都不請，沒想到班長在我到教室之前開了門，帶領幾個學生在做迎接工作，個個熱情飽滿，贏得與會家長的贊揚。

三、真誠欣賞，讓學生享受成功的愉悅

新時代更需要有競爭意識的人才。學生在學習生活中的點滴進步，我都及時鼓勵，并提出新的要求，逐漸培養他們勇于面對困難的勇氣，敢于參與競爭的精神。剛開始時，班上沒有一個學生敢帶讀課文，都怕出錯。我就從我小時候的事說起，說老師以前讀書時也出錯，老鬧笑話，但我不怕，錯了就改，改了就記住，慢慢的我的閱讀越來越好了。學生的朗讀水平從準確到流利到有感情朗讀，我由低到高要求他們，稍有點進步，我就激勵他們說：“看看，你的能力越來越強了。”漸漸的，他們敢于接受挑戰了，而且一個比一個讀得更有感情。

老師的愛是無私的。在師愛面前，師生平等。一個學生如果經常感受到老師對他的愛，不僅有利于他形成愛老師、愛同學、愛班級，對人生充滿希望的樂觀的個性，而且更重要的是通過自己感受到的愛護，更容易懂得與體會人與人之間的真、善、美。