化言為像:讓詞語在學生心靈中獲得持久的生命活力

【關鍵詞】詞語化言為像

【文獻編碼】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(A).2010.10.027

一次筆者有幸聆聽舞蹈專家講解膠州秧歌的特色。他把膠州秧歌婀娜多姿的“三彎九動十八態”通俗形象闡釋為：一個人由于遇到極度高興的喜事，手舞足蹈，失去常態，亦稱作“得意忘形”吧。隨后他笑嘻嘻地渾身抖動著表演起來。此情此景令我恍然大悟：原來這就是“得意忘形”啊!之前我只知它的字面意思，而不知它所描述的具體情形，更沒用過它一次；今日始知它的確切涵義，并知道了該在什么情況下運用。我為之一振，這不正是我們詞語教學忽視的環節——“化肓為像”嗎?也就是通過品讀想象詞語表述的形象來“復活”它的“本來面目”，遇到此類情景就能活用該詞語。

通常詞語教學模式是：讓學生認讀后，談談對詞語的初步理解，也就僅限于此，然后就進入課文內容的分析。如此浮光掠影、輕描淡寫地處理詞語，精彩的詞語怎能在學生腦海中扎下根?何談使學生運用這些詞語?維果斯基說：“詞語只有在獲得了感性的個人涵義而不是單純作為概念存在的時候，它才能成為個體生命中一個生氣勃勃的細胞。”詞語沒有獲得感性的個人涵義，在學生心中就是無生命的，它就是學生心理機器旁一個孤零零的生銹了的零件，是生機勃勃的心靈之樹旁的一片枯萎的葉子，是游離于學生旺盛精神系統之外的孤獨幽靈，就不可能被主體隨時調遣和正確使用。

那么，怎樣才能“化言為像”，讓學生獲得豐富的感性體驗呢?

一、聯系生活。讓詞語意思更形象

誘發學生的生活經驗，激活學生頭腦中已有的表象，讓學生在具體的生活情境中理解詞語，是解釋詞語的方法之一。課文有的詞語十分抽象，沒有上下文作依托就難以理解。這時就需要教師精心設計，將詞語教學與學生已有的生活經驗聯系起來，使兩者交互作用，從而使學生有所感悟。如，教學《冰花》中“晶亮”這個詞時，先請學生們回憶生活中有哪些東西也是晶亮的呢?有的學生說：媽媽手上的鉆戒是晶亮的。有的說：早晨的露珠也是晶亮的。有的說：冬天結的冰，在陽光下也是晶亮的。教師引導學生運用自己的生活經驗加以體會，可以使“晶亮”這個詞語的意思具體化、形象化，從而懂得這個詞可以運用于不同的事物。

二、結合課文，讓詞語意思更清晰

每個詞語生存環境是所在的課文，對詞語意思不能簡單地憑借工具書去理解，而要把詞語放到課文當中去理解，引導學生讀課文時獲得對詞語的感悟。常言：“字不離詞，詞不離句，句不離文”。引導學生理解詞語，要讓學生盡可能地從課文具體語境中去揣摩詞語意思，即“聯系上下文”去理解。這樣的詞語教學從感性方面去體會，勝于從字詞典去理解。教學《騎牛比賽》文中“技藝高超”一詞，以詞解詞，似乎也能使學生明白該詞的大意，但學生不會明白文中“技藝高超”的意思，指的是無論牛怎樣瘋狂，騎手都能牢牢地坐在牛背上，不會從牛背上摔下來。因此，我在教學中引導學生深入體會這個詞語在課文中的意思。

師：課文中是誰技藝高超?

生：騎手。

師：所有的騎手都技藝高超嗎?

生：不是，只有一位技藝高超。

師：你從哪里知道的?

生1：別的騎手都從牛背上摔下來，只有他能坐在牛背上。真厲害!

生2：別的騎手只能坐兩三秒鐘，他卻牢牢地坐著，很了不起。

生3：公牛是那么大，而且瘋狂地上下蹦跳，騎手卻能安然地坐在牛背上。

師：是啊，這樣的騎手，我們可以用哪個詞語來贊美他——

生(齊答)：“技藝高超”。

這樣，學生不僅明白了“技藝高超”一詞的意思，而且深入地理解了課文內容，學到了理解詞語的方法。

三、借助實物，讓詞語意思更直觀

小學生的認知須經歷從具體到抽象、從感性到理性的過程。教師單純用抽象語言講解，不能使學生真正理解詞語的意思；運用比較形象直觀的教學手段，可以使學生比較容易地理解詞語的意思。借助圖畫使學生理解詞語意思。是最基本、最簡便的方法。

特級教師于永正執教《倔強的小紅軍》有一個片段。

生：什么是絡腮胡子?

師：誰知道這個詞語的意思?

生：連著鬢角的胡子就是絡腮胡子。

師：聽了他的解釋，你們聽懂了嗎?(不少同學搖頭)你(對發言的學生)說說哪是鬢角?(該生指腮部，其他學生笑)

師：你是從詞典里查的，是嗎?

生：是的。

師：你很認真，值得表揚。如果能再查查鬢角指的是什么地方就好了。鬢角就是指這里(教師指指己的鬢角)，馬克思、恩格斯，還有——對了，看咱們教室里孔子的畫像，他長的就是絡腮胡子，胡子和鬢角的頭發連在一起了。

這個教學實例說明，學生會查詞典，能說出詞語的含義，并不真正地理解詞語的意思。于老師就地取材，順手拈來，借助教室里的孔子肖像解釋這個詞語，取得了事半功倍的效果。此外，教師可以借助表演、實驗、簡筆畫等形象直觀的教學手段，為學生提供具體生動的形象，加深他們對詞語的理解。

語文老師一個重要職責，就是帶領學生“沉入詞語的感性世界”。我們要精心設計詞語教學，采用豐富多彩、靈活多樣的教學方法，把詞語教學變得妙趣橫生、賞心悅目，讓學生輕松愉快地掌握詞語的意思，進而能夠恰當地運用詞語。