高校特色歷史文化資源對大學生成長的影響

中共中央國務院發布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》五年多來，深入研究和利用各種資源加強對當代大學生的思想政治教育已成為教育者的自覺行為。本課題組通過對首都農業院校特色歷史文化資源的開發利用問題的研究，提出新時期加強和改進大學生思想政治教育的新平臺和新舉措，促進大學生成長成才。

高校特色歷史文化資源的界定與利用

所謂高校特色歷史文化資源是指高校發展過程中所創造或留下的物質財富和精神財富的總和，它蘊涵在校園的各個角落，烙印在師生的腦海中。胡錦濤總書記在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上指出，培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。要使大學生成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，而且更要提高他們的思想政治素質。

黨的十七大把文化軟實力提到非常重要的位置，文化不僅僅是意識形態問題，更是民族的內聚力，是推動事業發展、社會進步的力量源泉。隨著高等教育由快速發展轉變為內涵式發展，文化軟實力日益成為高校核心競爭力的重要內容。也正因為如此，校園文化愈來愈受到各高校的重視，不少高校把校園文化提到重要位置，加大投入，加強建設。通過文化建設，提煉辦學特色，提高辦學水平，實現為中國特色社會主義培養更多建設者和接班人的目標。

“曲周精神”是中國農業大學精神的集中體現。在曲周，農大人把鹽堿灘變成米糧川，留下了許多感人的故事和寶貴的精神財富。學校把曲周實驗站作為師生的思想政治教育基地，通過多種形式宣傳“曲周精神”，讓更多的學子學農愛農，自覺奉獻三農?！扒芫瘛币彩箤W校團結、樸實、求是、創新的校風日漸形成和發揚，并一代一代延續。但同時，我們也看到一些高校的特色歷史文化資源并沒有得到充分利用，特別是在大學精神的傳承、弘揚方面重視不夠。在調查的院校中，30%左右的學生對自己學校的歷史事件、歷史人物不了解;近1/5的學生不清楚學校的校訓或校風;更有學生甚至把學?，F任的書記校長作為學校的歷史人物。由此可見，高校特色歷史文化資源的開發利用任重道遠。

特色歷史文化資源對大學生成長的影響

教育家張伯苓先生曾說:“研究學問，固然要緊，而熏陶人格，尤其是根本”;“欲達教育之目的，務須注意精神修養，向深處培，向厚處培。”特色歷史文化資源的有效利用，是促進當代大學生全面發展的有效途徑。

1.校訓對大學生的影響

中國農業大學經過百年的奮斗與歷練，將校訓凝練成全校師生共同的理想追求和價值判斷?！敖饷裆嗥D、育天下之英才”， 這是經過百年積淀而成的農大歷史底蘊和品格特征，也是農大精神。依靠這種精神， 數代農大人情系鄉土，憂患蒼生，服務三農，為實現中國人千百年來的溫飽和富庶之夢不遺余力。在河北曲周的農大學生科技隊伍，走村串戶，為農民測土施肥，他們說:老一輩農大人為曲周人民治堿，我們要傳承農大精神，為曲周人民致富貢獻力量。

2.特色人才對學生的影響

北京農學院在50多年的辦學歷程中，造就了一批批“下得去，用得上，留得住，干得好”的各類人才，他們是學校營造服務基層的教育資源。通過舉辦主題報告會、在校學生與大學生“村官”座談會、開展“了解校友”的主題黨日活動，大力營造服務基層的良好氛圍。通過優秀校友介紹他們在基層奮斗的經歷和經驗，用自己的親身事跡感染在校生，鼓舞學生服務基層。通過邀請有業績的“村官”返校與在校生暢談他們的工作經驗和體會，共同探討農村就業前景，堅定了在校大學生服務農村的信心，更會讓日后當“村官”的大學生少走一些彎路。兩年來，服務農村基層、去農村基層就業成為農學院學生的共識。農學院2008年到農村基層就業328人，大學生“村官”103人;2009年到農村基層就業413人，大學生“村官”114人;2010年大學生“村官”達到150人。

3.校園文化活動對學生的影響

農業院校從新生入學報到細節入手，努力用學校傳統氛圍感染新生。開學之日，學校在校園主干道懸掛寫有學校優良傳統字樣的條幅，在室外大屏幕上滾動播放學校宣傳片，利用校園廣播播放校歌，讓學生感受學校艱苦奮斗的優良傳統。以主題報告會為主要載體，不斷強化新生對學校傳統的認同。新生入學后，組織新生參觀校史展覽館，邀請老教授作校史報告，深化新生對學校光榮傳統內涵的理解，進一步明確新生的學習目標、服務基層的就業方向，培養他們學農、愛農的意識。

綜合在校生的問卷回答，特色歷史文化資源對大學生成長有以下幾個方面的影響:

1.激發和強化大學生的愛校情懷和榮譽感

通過對高校特色文化歷史資源的了解，大學生能夠更深層次了解自己所在的高校，進而認同它、喜歡它、熱愛它，激發以校為榮的情感。在新生入學教育中，學校通過參觀校史館、走進老校門、杰出校友報告會、院士名家論壇等多種形式，讓新生感受學校的歷史文化，強化“今日我以母校為榮、明日母校以我為榮”的意識。

2.引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀

高校的歷史人物往往都是愛國人士，他們不僅為學校的創立發展、人才培養，以及國家和社會的進步作出過突出貢獻，而且他們的高尚品格、遠大志向和人格魅力及感人的故事令大學生欽佩和敬仰。在他們的事跡感召下，大學生會主動地向他們看齊，思考自己的人生，確立自己的價值取向，從而促進正確的人生觀、價值觀的形成。

3.增強大學生的社會責任感和使命感

校訓代表著一所大學的教育理念，是這所大學人文精神的高度凝練，也是學校歷史和文化的長期積淀，更是文化歷史資源的精華。“艱苦奮斗、勤于實踐、崇尚科學、面向基層”是北京農學院的校訓。有的學生在調查問卷中說，校風校訓對我有較強的導向作用;有的學生說校訓讓我更加嚴格要求自己，立志早日成才，為“三農”多作貢獻。中國農業大學“解民生之多艱、育天下之英才”的校訓，引導農大學子勤學、實踐、奉獻，勇于擔當。

4.為大學生成長成才提供良好的環境氛圍

一所大學的文化歷史資源，猶如醬菜壇子的老汁，有效利用便可腌制出獨特味道的醬菜。大學生通過學校文化歷史資源的不斷熏陶，潛移默化地促進其高尚人格的形成、良好習慣的養成，而這些恰好是大學生健康成長成才的基礎。文化歷史資源的滲透、影響和激勵，為大學生成長成才提供了良好的環境氛圍。

特色歷史文化資源有效利用的途徑探討

1.梳理、完善、整合已有資源，打造多形式展示平臺

要讓特色歷史文化資源起作用，就要讓它吸引人、打動人，從而達到教育人的目的。當代大學生通過網絡了解的信息很多，視野開闊，沒有內涵、缺少現代元素的信息，很難打動他們。所以，要對已有資源進行梳理、整合，利用現代技術和手段以展史、音像、書籍、雕塑、文藝作品等多種形式展示出來。

2.重視挖掘培育新資源，不斷提高資源的厚度

特色歷史文化資源的厚度在于不斷地挖掘、培育和積累。一方面不斷發現具有本校特色的文化歷史資源，另一方面要不斷挖掘其深刻內涵，增強文化歷史資源的厚度，使每個資源都能有豐富的內涵和故事，走進它會得到精神的洗禮和激勵，并成為時時提醒師生的一盞指示燈。

3.創新內容和形式，不斷增強文化歷史資源魅力

與時俱進的建設才會有生機，才會持久。文化歷史資源的有效利用只有緊扣時代脈搏，圍繞國家人才培養的總要求，貼近大學生成長需要，不斷創新內容、形式，才能使其魅力永存，才能使其功能作用發揮到極致。特色歷史資源既有物質的也有精神的，有形與無形相結合能創造出更多的內容和形式。

4.建立長效機制，確保資源利用的實效性

特色歷史文化資源的有效利用是一個系統工程，不可能一蹴而就;同時，要保證這項工程的持續有效建設，必須有長效機制做保證。因此，要有專人負責這項工作;要有頂層設計，科學規劃;要有一定經費和物質保障;要有從上到下的一套管理機制和運行機制，從而使之成為大學生思想政治教育的一種重要手段和方式，達到事半功倍的效果。

注:本文是中國農業大學《特色院校的特色歷史文化資源與思想政治教育研究》課題組研究成果

(作者單位:中國農業大學)

[責任編輯:常 晶]