運(yùn)用“三級”教材建設(shè)平臺提高教育教學(xué)質(zhì)量

首都師范大學(xué)教材建設(shè)工作突出重點(diǎn)，展現(xiàn)特色，扶持開發(fā)出一批體系新、內(nèi)容新、方法新、手段新的高水平教材。逐漸完成了由經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)化。在管理過程中，學(xué)校注意從以下幾個(gè)方面保證教材質(zhì)量。

領(lǐng)導(dǎo)親自參加教材建設(shè)工作

為加強(qiáng)學(xué)校教材建設(shè)工作，努力提高教學(xué)科研水平，多年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教材建設(shè)工作，多位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加了教材建設(shè)委員的工作并承擔(dān)了教育部精品教材建設(shè)和北京高等教育精品教材建設(shè)工作，如原校長齊世榮主編的《世界史》、常務(wù)副校長宮輝力主編的《山海易繪地理信息系統(tǒng)實(shí)用教程》于2008年被評為北京高等教育精品教材;副校長周建設(shè)主編的《現(xiàn)代漢語教程》被列為教育部“十一五”規(guī)劃教材立項(xiàng)項(xiàng)目。校領(lǐng)導(dǎo)直接參與教材建設(shè)，提高了學(xué)校教材建設(shè)層次，保證了教材建設(shè)質(zhì)量。

改善管理機(jī)制，提高教材管理人員水平

1992年，學(xué)校教材科被定性為企業(yè)編制，經(jīng)濟(jì)上實(shí)行獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧。在這種體制下管理與經(jīng)營相互矛盾，管理的核心是提高學(xué)校教學(xué)水平，建設(shè)高水平的精品教材;經(jīng)營的核心是提高經(jīng)濟(jì)效益。因此，學(xué)校進(jìn)行了管理機(jī)制改革，將教材供應(yīng)工作劃歸學(xué)校出版社，教務(wù)處負(fù)責(zé)教材建設(shè)。通過改革，教材管理人員結(jié)構(gòu)有了很大變化，從以高中文化程度的工人為主轉(zhuǎn)變?yōu)椴┦可鷮?dǎo)師、博士后即教務(wù)處長、主管處長直接參與教材管理;經(jīng)過制定《教材工作條例》等文件后，從經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)管理;教材建設(shè)工作從教師自由編寫、選用教材的無序管理狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)榱㈨?xiàng)→中期檢查→出版→使用全方位的質(zhì)量監(jiān)控，形成了國家、北京市、學(xué)校“三級”教材建設(shè)機(jī)制。

制定政策，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀

為不斷提高學(xué)校教材建設(shè)水平，有效強(qiáng)化教材管理機(jī)制，努力構(gòu)建和完善國家、北京市和學(xué)校三級教材建設(shè)體系，切實(shí)保障教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校先后制定了《“十五”教材建設(shè)規(guī)劃》《“十一五”教材建設(shè)規(guī)劃》《教材工作條例》《自編講義管理辦法》《教材供應(yīng)管理辦法》等教材管理文件，鼓勵(lì)教師編寫出版高質(zhì)量教材。“十一五”期間，學(xué)校資助教育部“十一五”規(guī)劃教材20項(xiàng);普通高等教育精品教材5項(xiàng);北京高等教育精品教材立項(xiàng)35項(xiàng);北京高等教育精品教材28項(xiàng);校級教材建設(shè)2007年——2010年立項(xiàng)124項(xiàng)，資助出版26項(xiàng);校級優(yōu)秀教材72項(xiàng)(總計(jì)138項(xiàng))，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了有力的支持和服務(wù)。

建立高水平教材編寫隊(duì)伍，保證教材建設(shè)質(zhì)量

重視教材編寫是學(xué)校教師一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)，從校領(lǐng)導(dǎo)到院系領(lǐng)導(dǎo)都注重采取各種措施調(diào)動教師的積極性，從而吸引了一批學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與教材建設(shè)，形成一支比較好的教材編寫隊(duì)伍。教材建設(shè)隊(duì)伍中，不乏大師級的專家學(xué)者擔(dān)任主編，他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、敢于創(chuàng)新，編著的教材堪稱精品，其中所蘊(yùn)涵的科學(xué)精神和人文精神，深深影響了幾代人。例如，歐陽中石先生主編的《書法文化教程》被評為2008年北京高等教育精品教材，《書法專業(yè)系列教程—行書教程》《書法專業(yè)系列教程— 篆刻教程》被評為2006年北京高等教育精品教材，《新編書法教程》被評為教育部2008年普通高等教育精品教材;齊世榮先生主編的《世界史(古代、近代、現(xiàn)代、當(dāng)代一套)》是我國世界史學(xué)科高等教育教材中的一部力作，不僅吸納了近年來科學(xué)發(fā)展的最新成果，而且在科學(xué)思想體系和基本理論方面代表了我國世界史的最高水平，迄今為止共發(fā)行84萬冊， 2008年被評為北京高等教育精品教材。近年來，一批學(xué)有所長的中青年專家、學(xué)者也加入到教材編寫隊(duì)伍中來。他們繼承了老一輩專家學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)傳統(tǒng)，吸收當(dāng)代科技文化發(fā)展的最新成就，重視學(xué)科發(fā)展的新觀點(diǎn)和新方法，編寫出版了一批內(nèi)容新、體系新、方法新的優(yōu)秀教材，形成了學(xué)校有特色的教材體系。

發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢編寫高質(zhì)量教材

學(xué)校教材建設(shè)實(shí)施精品戰(zhàn)略，制定了有利于調(diào)動名師、學(xué)科帶頭人等高水平教師參與教材建設(shè)的激勵(lì)措施;對編寫出高水平、高質(zhì)量的獲獎(jiǎng)教材給予獎(jiǎng)勵(lì)，并等同教學(xué)成果獎(jiǎng)，可作為教師提職晉級和評定職稱的依據(jù)之一。針對學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，組織高水平教師立項(xiàng)編寫了一批高質(zhì)量教材，如音樂學(xué)院周世斌教授主編的《音樂教育與心理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》目前國內(nèi)尚無同類教材面世，2006年被評為北京高等教育精品教材;文學(xué)院陶東風(fēng)教授主編的《文學(xué)理論基本問題》打破了原有文學(xué)理論教科書封閉的知識觀，緊密結(jié)合當(dāng)前文藝新狀況，以問題為主線，從歷史上變化著的各種文學(xué)理論知識出發(fā)，梳理文學(xué)理論的基本問題，并能在積極回應(yīng)新問題中修正文藝?yán)碚摚虼嗽摃艿綄W(xué)生的歡迎，教學(xué)效果很好，2006年被評為北京高等教育精品教材;常務(wù)副校長宮輝力教授主編的《旅游地理信息系統(tǒng)—設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用》是在科技部“863計(jì)劃”空間信息領(lǐng)域重大項(xiàng)目“3S重大行業(yè)應(yīng)用—旅游”基礎(chǔ)上編寫完成的，是國內(nèi)第一本較為系統(tǒng)闡述3S技術(shù)在旅游行業(yè)的應(yīng)用教材，經(jīng)過4屆的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)體系創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)驗(yàn)和信息化教學(xué)等方面取得了良好的效果。

加強(qiáng)新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科建設(shè)，編寫特色教材

這是學(xué)校“十一五”教材建設(shè)規(guī)劃教材建設(shè)任務(wù)之一，廣大教師積極響應(yīng)該項(xiàng)工作，編寫出一批填補(bǔ)專業(yè)空白的特色教材。例如，化學(xué)系張鐘憲教授主編的《環(huán)境與綠色化學(xué)》是國內(nèi)以該題材為主要內(nèi)容的第一部教材;數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院鄭崇友教授主編的《幾何學(xué)引論》把高等師范教育數(shù)學(xué)專業(yè)的幾何類課程:“幾何基礎(chǔ)”“解析幾何”“微分幾何”“射影幾何”和“拓?fù)淇臻g”整合為一門“幾何學(xué)”課程，在教育內(nèi)容上注重少而精，以有效知識為主體，構(gòu)建支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的幾何學(xué)基礎(chǔ)知識，并以現(xiàn)代幾何學(xué)觀點(diǎn)審視傳統(tǒng)幾何學(xué)，體現(xiàn)了教材的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和前沿性，以及高等師范教育的特點(diǎn)，目前國內(nèi)外尚無同類教材， 2006年被評為北京高等教育精品教材;初等教育學(xué)院郜舒竹副教授主編的《問題解決與數(shù)學(xué)思考》是我國第一本適合問題解決與數(shù)學(xué)思考課程的教材，運(yùn)用教育心理學(xué)以及方法論的研究思路，站在數(shù)學(xué)思考的高度，培養(yǎng)未來教師數(shù)學(xué)探究的能力，2008年被評為北京高等教育精品教材。

重視實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

針對學(xué)生實(shí)踐動手能力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校教師編寫了一批實(shí)驗(yàn)教材，對提高學(xué)生實(shí)踐動手能力起到了較好的效果。例如，細(xì)胞分子生物學(xué)是生物學(xué)領(lǐng)域中居于前沿的學(xué)科，是實(shí)驗(yàn)性和技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，操作技術(shù)和儀器使用相對繁多和復(fù)雜。生命科學(xué)學(xué)院印莉萍教授主編的《細(xì)胞分子生物學(xué)技術(shù)教程》將生物學(xué)的新技術(shù)、新方法、新設(shè)備和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段應(yīng)用綜合于一體，將質(zhì)膜蛋白質(zhì)分選實(shí)驗(yàn)編進(jìn)了教材，這是典型的細(xì)胞分子生物學(xué)的研究課題，目前在國內(nèi)還沒有其他學(xué)校能開這類實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在該教材已成為許多學(xué)生或?qū)嶒?yàn)室常備的實(shí)驗(yàn)手冊，其修訂版被列為教育部“十一五” 規(guī)劃教材立項(xiàng)項(xiàng)目。化學(xué)系王少亭副教授主編的《大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》內(nèi)容涉及面廣，實(shí)例具有代表性，改變了過去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的現(xiàn)象，加強(qiáng)了綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不但培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，也為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文提供了條件。文學(xué)院何學(xué)森主編的《書法學(xué)概要》具有很強(qiáng)的文史知識色彩，打破了以往高校書法課單一的“寫字訓(xùn)練”模式，它既是書法專業(yè)和美術(shù)專業(yè)的專業(yè)教材，又可作為其他專業(yè)的一門文化課程教材。

(作者單位:首都師范大學(xué))

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