教師支部建在團隊 基層黨建落在實處

首都體育學院黨委在教師黨支部建設中，按照有利于黨組織開展工作、發揮戰斗堡壘作用，有利于黨員教育、管理、監督和服務，有利于密切聯系群眾的原則，緊緊圍繞教學上水平、科研上臺階、社會服務上層次的工作目標，創新黨支部的設置模式，在以教研室為依托的國家級優秀教學團隊中設置黨支部，使整個團隊在黨支部的凝聚作用下，攻堅克難，提高了教學、科研和服務社會的水平，形成了黨支部建設和業務工作相互促進的良性循環。

優化黨支部設置，探索教師黨支部建設的新模式

科學合理的黨支部設置是保證黨支部充分發揮戰斗堡壘作用的前提和基礎。學院共有教職工黨員429名，14個黨總支、直屬黨支部，以教研室為單位的教師黨支部共有16個，其中田徑和籃球兩個教研室黨支部又分別是田徑和籃球兩個國家級優秀教學團隊的黨支部。以教研室為依托，在團隊中設置黨支部，進一步探索了新形勢下教師黨支部建設的新模式，也為團隊建設和發展提供了強有力的組織保證。

1 教師黨支部建在團隊，為進一步發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用提供了保證

國家級教學團隊的建設，目的是通過建立老中青結合的團隊合作機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶，提高教師的教學水平。團隊的建設需要全體成員共同努力、團結合作，更需要發揮黨的基層組織的戰斗堡壘作用。學院把教師黨支部建在團隊，把黨的基層建設工作和教學、科研、人才培養等中心工作聯系在一起，和主干課程建設聯系在一起，不僅促進了中心工作順利進行，而且也使基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用得到了進一步發揮。

2 教師黨支部建在團隊，為進一步提高教學和科研水平，促進學院事業發展提供了保證

提高教學質量，提升科研水平，培養合格的社會主義建設者和接班人是學院的中心工作。完成和實現這三方面任務，最終都立足在能否建設一支適應新時期要求的教師隊伍上。在體育院校，田徑和籃球幾乎是所有專業的必修課，課時量大，教學任務重。學院田徑和籃球兩個國家級優秀教學團隊既承擔著全院不同層次、不同系別、不同年級的教學工作，又擔負著較重的科研任務，可謂任務之艱巨。依托教研室在國家級教學團隊中建立黨支部，積極發揮黨組織的政治優勢、思想優勢和組織優勢，黨支部的工作計劃、工作內容與教學、科研工作相結合，找準黨支部建設與教學團隊建設的最佳結合點，為進一步提高團隊乃至整個學院的教學和科研水平、促進學院事業發展提供了保證。

3 教師黨支部建在團隊，為更好地加強黨員教育，管理、監督和服務提供了保證

黨支部和教研室及團隊的各項工作需要每名黨員教師的積極參與，而教師的工作性質與行政人員不同，不實行坐班制，如果團隊活動、黨支部活動、教研室活動分頭進行，勢必給教師帶來一定的困難，黨員的教育、管理、監督和服務也會流于形式。所以，在團隊中設置黨支部，將黨員的黨支部歸屬和黨員的個人行政歸屬、團隊歸屬結合起來，將黨支部建設和黨員教師的事業前途結合起來，將黨員教師的教學、科研工作和整個教學團隊的發展及學院的發展結合起來，避免了黨員的多頭管理、多頭活動，使黨員的教育和服務更有針對性，黨員的管理更加科學、合理，黨員的監督也更加有效。

采取得力措施，把團隊黨支部建設落到實處

1 加強指導，建立制度

近年來，學院出臺了《中共首都體育學院委員會關于加強黨務和思想政治工作隊伍建設的若干意見》《中共首都體育學院委員會關于進一步加強黨支部建設的意見》《中共首都體育學院委員會關于基層黨組織考核、黨員民主評議辦法》《中共首部體育學院委員會關于進一步加強和改進新形勢下教師黨支部建設的意見》等相關文件，明確了基層黨支部的目標、任務，規定了教師黨支部在建設學習型黨支部，推進本單位教學、科研等各項任務的完成，加強黨員隊伍建設和提高黨員素質等方面的職責，從制度上規范和指導教師黨支部的建設。

此外，學院還形成了學院領導班子成員聯系學院基層黨組織的制度。為進一步加強與教學、科研一線教師的聯系，及時了解廣大教師的所思所想，院黨委書記和院長親自聯系教師集中的理論學部和技術學部，參與兩個基層黨總支的相關學習、培訓和研討，給兩個基層黨總支作形勢政策報告，實地調研兩個基層黨總支的建設情況等。院黨委書記、田徑國家級優秀教學團隊負責人李鴻江，始終以田徑團隊黨支部的一名普通黨員嚴格要求自己，在教學和科研工作中發揮模范帶頭作用，帶領團隊全體教師在各自的工作崗位上盡職盡責、勤奮工作，為整個團隊的建設作出了貢獻。

2 選好骨干，配強班子

教師黨支部書記和支委的素質如何，對黨支部的建設有著直接的影響。學院黨委把配備好教師黨支部班子成員作為加強黨支部建設的基礎，黨委要求按照“守信念、講奉獻、有本領、重品行”的要求，選出黨員和群眾滿意的基層黨組織負責人。經過嚴格的推薦和審查程序，籃球和田徑兩個團隊黨支部均選拔出學術水平高、組織能力強、群眾威信高的學科帶頭人充實到黨支部領導班子。田徑國家級優秀教學團隊共有專兼職教師24名，其中專職教師19名，黨員專職教師16名，占專職教師總數的84.2％。黨支部書記由一名教學經驗豐富、學術水平高的副教授擔任，兩名支委均為教授職稱，一名是田徑教研室主任，一名是田徑研究中心主任。籃球國家級優秀教學團隊共有專兼職教師24人，其中專職教師14人，黨員專職教師12人，占專職教師總數的85.7％。黨支部班子成員也由三名年富力強、踏實敬業的教師組成。其中支部書記為副教授，先后被評為院“三育人”先進個人、“優秀共產黨員”，獲院“蔡紅軍獎教基金”，擔任的“籃球”課程被評為“院優質課”，另外兩名支委也由兩名副教授擔任。

3 明確任務，完善機制

學院黨委要求各教師黨支部要把帶領教師搞好教書育人、科研創新作為支部建設的目標，與教研室、教學團隊同心協力，密切配合，引導黨員做好教書育人和科學研究工作，通過不同方式和渠道增強黨支部的凝聚力，為廣大教師的教學工作和科研創新提供能干事、干成事、寬松和諧的良好氛圍。

各教師黨支部圍繞目標的落實采取了不同的措施。籃球團隊黨支部始終堅持以“五講六服務”開展工作。“五講”即講原則、講程序、講方法、講奉獻和講成效；“六服務”即為教師的教學工作服務、為教師的教學競賽服務、為教師的科研服務、為青年教師的成才服務、為教師的全面提升服務和為籃球學科整體建設服務。田徑黨支部特別強調在工作中開展“四交流”，即支委之間加強交流，統一思想，統一認識，形成共識；和兄弟教研室橫向交流，探討黨支部建設與學科發展的新做法；黨支部內黨員之間互相交流，傳授經驗，互相學習，共同提高；教師和學生互相交流，了解學生，有的放矢。通過“五講六眼務”和“四交流”，不僅使兩個團隊的黨員教師有了共同的追求目標和前進的動力，推動了教學團隊的建設和發展，而且豐富了黨支部建設的內容，給黨支部建設注入了活力。

4 鼓勵研究，探索創新

學院從2005年起開展黨建立項工作。實行基層黨建活動立項制度，旨在以創新精神加強和改進學院的基層黨組織建設，探索新形勢下基層黨建工作的新思路、新方法，充分調動各基層黨組織和全體黨員的積極性、主動性和創造性，使黨組織的活動更加豐富，實效不斷增強。近年來，學院的黨建立項活動得到了各基層黨組織的積極參與，學院黨委在審批立項的過程中向教師黨支部傾斜，教師黨支部的立項數目、資助金額比例逐年上升，對教師黨支部的建設起了一定的激勵和促進作用。2008年，學院通過了15個黨建立項項目，其中教師黨支部4項，資助金額占總額的28％；2009年，在13個立項中教師黨支部占3項，資助金額占總額的29％；2010年，在17個立項中教師黨支部占4項，資助金額占總額的33％，其中涉及兩個國家級優秀教學團隊的立項項目有：田徑黨支部的《探討教研室黨建工作在學科建設和教改等中心工作中的作用發揮》、籃球黨支部的《拓展支部活動方式，激發黨員隊伍生機與活力》以及所屬的技術學科部黨總支的《以有效的黨建活動增強教師黨支部在教學中心工作中的作用》，3個項目均為重點項目，資助金額占總額的30％。

5 落實待遇，激發活力

黨支部書記是最基層黨組織的一班之長，能否發揮應有作用，直接關系到黨在群眾中的凝聚力、影響力和號召力。教師黨支部書記一般都擔任著較繁重的教學、科研任務，為進一步激發教師黨支部書記的工作積極性，也為了將那些具有高度政治責任感和堅定信念的優秀黨員教師充實到教師黨支部的領導班子中，學院在2002年就明確規定了兼任黨支部書記的教師，同教研室主任一樣計算工作量，享受同等職務補貼。

為了進一步激發基層黨支部的活力，使基層黨支部的戰斗力、凝聚力、吸引力不斷增強，學院黨委認真貫徹上級文件精神，從2010年起在黨費使用上進一步向黨支部傾斜，對全院各系部黨總支(直屬黨支部)的黨費返還比例提高到40％，離退休工作處黨總支黨費返還比例保持50％不變。

模式創新結碩果，黨支部建設和國家級優秀教學團隊建設共創佳績

黨員的模范帶頭作用是黨的先進性的直接體現。黨員教師是教師隊伍中的先進分子，比一般教師在思想、品德、作風等方面有著更大的示范作用和表率作用。在院黨委的領導下，兩個團隊黨支部緊密聯系實際，立足搞好本職工作，號召、鼓勵黨員教師做到既教書又育人，既注重理論學習又注重實踐養成，既注重言傳又注意身教，形成學科帶頭人發揮旗幟性作用、副高級職稱以上教師傳幫帶、中青年教師比學趕幫的良好氛圍，在教學、科研、社會服務等方面取得了顯著的成績。

1 教學工作成績顯著

近年來，團隊黨支部充分發揮戰斗堡壘作用，在團隊全體教師的共同努力下，田徑和籃球兩個團隊教師的教學水平都得到了提高，教材建設、課程建設等成績顯著。田徑教學團隊的“田徑”課程2005年被評為北京市精品課程，2006年被評為國家級精品課程，團隊2008年被評為國家級優秀教學團隊。不僅如此，近兩年的教材、專著和成果獲獎數都名列學院前茅，獲得了學院領導和廣大師生的認同和好評。其中，李鴻江教授牽頭的課題立項、5部教材及教輔書籍，獲得多項教學成果獎，《田徑》教材被教育部評為2009年度國家優秀教學成果二等獎、北京市優秀教學成果一等獎，《田徑教學體系的構建與發展》被國家體育總局評為2009年度優秀教學成果一等獎。近兩年，黨員教師參與編寫的著作10部、教材6部、教學課件8個，并且將這些教學成果完全運用在教學過程中，取得了良好的教學效果。團隊先后有16人次獲得學院的“優秀共產黨員”“三育人先進個人”“蔡紅軍獎教基金”“院優質課”等。2009年，田徑團隊被評為學院先進基層黨組織，田徑教研室被評為2009年度北京市“首都教育先鋒號”集體。

籃球團隊的“籃球”課程2004年被評為北京市級精品課程，同年評為國家級精品課程，成為國內體育院校中獲得國家級精品課程的首門課程。籃球團隊2007年被評為北京市級優秀教學團隊，2009年被評為國家級優秀教學團隊。近兩年來，有13人分別獲得部級、院級教學成果獎，有8人次獲得院“優秀共產黨員”“蔡紅軍獎教基金”“教學成果獎”，出版教材和專著5本。2008年，籃球教研室黨支部還被評為北京市高校“先進基層黨組織”。

2 科研創新取得佳績

以科研促教學，以教學帶科研。近年來，學院兩個團隊的科研能力和科研水平不斷提高。田徑團隊2008年獲得第十屆北京哲學社會科學優秀成果二等獎1項，2009年成為北京市優秀科研創新團隊，參加奧運會科學大會、亞運會科學大會、全國體育科學大會、國際運動生物力學科學大會等重要學術會議70多人次，獲得國家級科研立項3項，省部級科研立項4項，北京市教委科研立項14項，院級科研立項5項，全團隊發表論文100多篇。籃球團隊共發表科研論文20多篇，20余人次先后4次參加全國體育學方面的科研論文報告會，共有10余人次獲獎。

3 社會服務盡展風采

2008年田徑團隊有多名教師參加學院奧運訓練場館的服務任務，其中1名教師獲得中共中央、國務院頒發的“北京奧運會殘奧會先進個人稱號”；有4名黨員教師被抽調到奧組委參與相關籌備工作，其中兩名教師被評為奧組委優秀工作者；有9名教師參與奧運會田徑比賽的裁判工作，8名教師參與殘奧會田徑比賽的裁判工作，其中1名教師被評為奧運會田徑比賽最佳裁判，6名教師被評為優秀裁判員；有兩名教師擔任北京電視臺奧運頻道田徑比賽的現場解說嘉賓；1名教師作為網球奧運攻關課題組的重要成員，為我國網球項目在奧運會上的飛躍式突破提供了科研保障，其參與的攻關項目獲得“奧運會科技攻關與科技服務二等獎”。另外，田徑教研室還有4名教師被聘為中國田徑協會場地專家組成員，6名教師擔任北京市政府采購體育類專家評委，為政府采購的體育器械、田徑場地建設質量等把關。

2008年，籃球團隊也有6人直接參與奧運服務工作，其中1人獲得“奧運先進個人”光榮稱號。在2009年的國慶游行活動中，有兩人次被評為首都國慶60周年群眾游行體育發展方陣“先進工作者”、首都國慶60周年群眾游行“優秀工作者”。另外，籃球團隊還有1人獲得了北京市海淀區“民族團結進步先進個人”。

教師支部建在團隊，基層黨建落在實處。學院黨委在基層黨支部的建設模式上敢于創新，在建設措施上勇于探索和實踐，使教師黨支部建設取得了豐碩的成果，也使團隊的建設取得快速的發展。這種教師黨支部建設的新思路、新舉措將進一步推動學院的基層黨建工作扎實、有效地開展，使學院的基層黨建工作不斷邁上新的臺階。

[責任編輯：趙英臣]