讓孩子們的歌聲像百靈鳥一樣動聽

唱歌是一門集音樂、語言和表演為一體的綜合藝術，它和其他藝術一樣，是為人民、為社會服務的工具之一，是一種語言的特殊表達方式。小學教育階段是孩子們身心迅速發展的時期，在音樂方面的可塑性很大。經研究證明，孩子們對音樂的感受力在幼兒的時候就已經開始了，小學階段是發展他們音樂才能的最好時期。所以在小學音樂教學中教師應該對學生加以指導，培養他們的音樂鑒賞的能力，提高音樂表現力。在歌曲教學中某些旋律和節奏不僅可以鍛煉學生的形象思維，增長學生的表演才干，還有助于學生身心的健康發展，同時也有助于塑造他們良好的思想品格。

課標指出:演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。唱歌技能的練習，應結合演唱實踐活動進行，創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，讓學生有感情地歌唱。要想讓孩子們唱好歌，必須教給他們正確的發聲方法和技巧。有人覺得，在訓練孩子唱歌的時候，只要提醒他們注意一下發聲的方法即可，不需要刻意地指點，也不要唱得太多。其實不然，在孩子們唱歌的時候也應指導他們運用一些適當的方法和技巧，才會取得理想的效果。

一、以情帶聲，聲情并茂

音樂是情感的藝術，在唱歌的過程中，“聲”和“情”是密不可分的?！扒椤笔且皇赘璧撵`魂，演唱歌曲時缺乏感情，那么整首歌都會像白開水一樣平淡無味。“聲”是傳情的手段，是為“情”服務的。歌唱時要“以情帶聲”，使發音、用氣、咬字、行腔等服從于“情”。

每一首歌都會表現一個主題，描寫一段故事，體現一種情感。在教學生學唱歌曲時，要滲透情感，讓學生知道，唱歌不是在單純地唱，而是在用心傾訴。在音樂教學中，我們不能僅滿足于教會學生唱歌，更重要的是啟發學生準確地傳達出歌曲中的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，歌聲才會真摯動聽，具有較強的感染力。要做到這一點，就要讓學生先充分理解歌曲的內容。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，而要把音樂同學生的生活融為一體，結合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲中蘊含的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發學生的學習興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確、創造性地表現歌曲的情感和藝術美。

二、方法正確，寓教于樂

1.“坐著要像小白鵝，挺起脖子來唱歌”

對于小學生來說，發聲練習不用太過刻意，但是必須重視培養學生良好的唱歌姿勢，要求學生“坐著要像小白鵝，挺起脖子來唱歌”。在學習歌曲之前，教師可利用幾分鐘時間給學生講笑話，學生在大笑的過程中，心情愉悅，口腔也會打開得比較自然，這對學生學唱歌曲會有很大幫助。另外，練聲曲應設計得有趣味性，這樣學生既有學習的興趣，又能在不知不覺中養成良好的唱歌習慣。

2.“唱歌要像百靈鳥，輕聲唱來不喊叫”

教師對學生進行發聲訓練時，應以發展他們的自然語音為主，比如“ma”、“mu”、“la”等，要求他們語速放慢，每一個字的字音拉長，并引導他們給這些字加上一定的高音。唱歌的時候放松自然的發聲，才會有自然的氣

息和嗓音，聲音輕而且自然，這樣歌聲才會像百靈鳥一樣婉轉動聽。

三、啟發靈性，盡情徜徉

課標指出:音樂是一門極富創造性的藝術。教師不要用“標準答案”去束縛學生。同一首歌曲，可能有多種演唱方法;同一首樂曲，可能有多種理解;同一道練習題，可能有多種答案。因此，教師應重視學生在音樂實踐中的創造過程，培養學生的創新精神。給孩子們一堆沙子，他們能創造整個世界!孩子們的想象力和創造力是不可低估的，孩子有孩子的世界，有著他們喜歡接受的方式和方法。這就要求我們教師必須在教學中不斷努力創新，摸索出更適合學生的教學方法。

也許在我們的眼里，孩子們有時像一只只慢性子的蝸牛，但不要著急，讓我們放慢腳步，蹲下身子，用與他們相同的眼光、相同的角度去審視和反思教學中的種種問題，默默地在他們背后看著，悄悄地在他們旁邊扶著，我們就會發現，孩子們都是音樂方面的天才。他們在音樂的海洋里盡情徜徉，像一條條自由自在的魚兒，又像一只只快樂無比的小鳥，更像一只只開著直升機的蝸牛。

作為一名小學音樂教師，要想上好音樂課，還需要我們不斷學習、不斷探索。讓孩子們的歌聲永遠像百靈鳥一樣婉轉動聽!讓孩子們在歌聲中茁壯快樂地成長!

(責任編輯 趙永玲)