趣味教學益樂無窮

數學是一門十分抽象、邏輯性很強的學科。那么，如何將抽象的數學知識轉化為學生易于理解和掌握的內容呢?經過近兩年的摸索和研究，我深深地體會到，只有充分地、從深層次上激發學生的學習興趣，才能從根本上解決這一難題。

學生對學習有無興趣與教師的啟發、誘導密切相關，教師的教學藝術，直接影響著學生的學習效果。因此，數學教師要“教學有方”、“開竅有術”、“寓教于樂”，要從低年級兒童的年齡特點出發，注意增強課堂教學的趣味性，寓學習于游戲之中，喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

一、 引導學生動手，誘發求知欲望

動手能力就是實際操作能力。俗話說“手是腦的老師”， 心理學研究也表明，人的大腦里有一些特殊的、最富有創造性的區域，當雙手從事一些精細的、靈巧的動作時，就能把這些區域的活力激發起來;否則，這些區域則處于沉睡狀態。所以心理學家說“智慧在手指尖上”。可見，手的動作對于發展智力有積極參與的作用，教師可通過引導學生動手來開發學生智力。在引導動手操作的過程中，教師應創設情境，誘發學生的求知欲望，啟發學生的積極思維，使學生感到自己是一個發現者、研究者、探索者。通過動手操作，誘發學生的求知欲望，變被動學習為主動學習，并且調動學生的多種感官，促進其大腦的思維，推動其思維由形象向抽象過渡。

二、設計多種練習，促進積極參與

要把知識變為技能，常常需要進行反復練習，而單調重復的練習，往往會使學生產生厭煩情緒，不能收到良好的教學效果。所以，在組織課堂練習時，我注意設計形式多樣的練習，力求讓所有學生都參與到練習中來，極大地提高了課堂練習的效率。

如學習0—10各數的認識時，可讓學生學會用手勢表示這些數，用打手勢的方法做10以內數的組成及加減法的練習。只要涉及到100以內的加減計算，都可以用打手勢的方法表示計算的結果。在教學中也可以采取“悄悄算”等練習方法，即每出示一道口算題，先讓單號組同學趴在同桌的耳邊，悄悄地把計算結果告訴對方。聽者做出判斷，同意就點點頭，不同意則搖搖頭。口算的同學發現對方搖頭，可重算一次。練幾道題后，進行交換，雙號同學把口算結果悄悄告訴對方，單號同學判斷正確與否。進行“悄悄算”時聲音要小，要僅讓對方聽見。

從以上實例可以看出，采取多種多樣、靈活有效的練習方式能充分調動學生參與的積極性，使學生學得輕松、靈活、主動，使課堂練習收到事半功倍的效果。

三、寓學習于游戲中，激發學習熱情

低年級兒童往往表現出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運動的要求，一般情況下，低年級學生只能連續集中15分鐘左右。在教學中，如果教師通過靈活多樣的游戲來教學，學生就會對學習產生濃厚的興趣，從而把注意力長時間地穩定到學習對象上來。

我在教學中常采用打撲克、猜數、“森林醫生”、“郵遞員”等游戲活動來激發學生興趣。同時為了使游戲更有趣味性，我制作了十幾種小動物頭飾、水果頭飾，做游戲時讓學生戴在頭上，使學生興趣盎然做游戲、學數學。

例如:在學習“20以內進位加法和退位減法”之前，必須鞏固“10的組成”以及“和是10的加法及減法”知識。為此，我通過游戲引入新課:“同學們，你們會打撲克牌嗎?”一雙雙小手都舉了起來。“今天我們上課要打撲克，不過這可不是一般的撲克，是數學撲克。”這時，教室里鴉雀無聲，學生都好奇地注視著我。于是我拿出一副撲克，每種花色一至九張牌，一共36張。洗牌后，找一位學生任意抽出一張藏在課桌里。我又找兩名同學，將剩余的牌攤開，取出每兩張相加之和是10的牌，最后僅剩下一張。這時我立刻說出剛才藏起來的牌是幾。學生從課桌里將牌拿出來一看，果然是這個數，我猜對了!大家不約而同地鼓起掌來。“同學們，你們想一想，老師為什么能猜對呢?”學生展開了認真的討論，最后一個學生準確地回答:“這36張牌中，每兩位數可以組成10，最后剩下的一張牌和藏起的那張牌也組成10，所以能知道藏起的牌是幾。”學生明白了道理后，同桌二人便開始做“打撲克”游戲，他們玩得很開心，并且在玩中復習鞏固了所學的知識。

四、 開展各種競賽，喚起成功喜悅

小學生都有爭強好勝的特點，低年級兒童尤為突出。引導兒童適當參與一些競賽性的活動，可以調動學生思維的積極性和主動性，培養學生的競爭意識和克服困難的堅強意志，使學生體驗到成功的喜悅。我在教學中經常組織“速算比賽”、“爭當數學小博士”、“智力大比拼”等競賽活動，極大地調動了學生的學習熱情。例如:“奪紅旗”比賽，把全班同學分為兩組，教師在黑板上出示階梯式的計算題，在最上面放一面小紅旗。兩組同學分別進行計算，先做完且做對的那組同學便得到紅旗。比賽中學生為了奪得紅旗，展開了激烈的競爭。最后，取得勝利的一組同學驕傲地揮舞著他們的紅旗，和其他同學一起分享他們成功的喜悅。

總之，開展趣味數學教學，不僅調動了學生學習數學的積極性，也使他們享受到了思考的樂趣，使學生的智力也有了明顯提高。真是:趣味教學，益樂無窮。

(責任編輯李婧)