中藥化學教學改革的研究與實踐

【摘要】采用多種教學手段和方法，從中藥化學的理論課與實驗課兩方面對中藥化學的教學改革進行了探索，取得了較好的教學效果。

【關鍵詞】中藥化學;教學改革

【中圖分類號】R2-03【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)14-065-1

中藥化學是一門結合中醫藥基本理論和臨床用藥經驗，主要運用化學原理和方法及其它現代科學技術等，研究中藥中具有生物活性或能起防病治病作用的化學成分，即有效成分的化學結構、物理化學性質、提取、分離、檢識、結構鑒定或確定、生物合成途徑和化學結構的修飾或改造，以及有效成分結構與藥效之間關系的一門學科[1]。本人結合當前中藥學發展所面臨的新形勢，在中藥化學教學方法的改革方面進行了初步的探索。

1理論課的教學方法的改進

1.1充分了解學生，注重本門課程與基礎課、專業課的聯系

要做到教與學互動，首先就要充分了解學生，才能因材施教，中藥化學的內容廣泛，涉及無機、有機化學、分析化學、有機化合物波譜解析等基礎課，而這些基礎課大多是大一或大二開設的，很多學生對基礎知識掌握不牢或遺忘。在講解新內容之前，要對所涉及的基礎知識做以簡單的回顧，或提前告知學生復習哪些知識點，進行針對性教學，才能取得良好的教學效果。

中藥化學是一門專業基礎課，知識點的應用涉及中藥藥劑、中藥分析、中藥炮制、中藥鑒定等多門專業課，因此，要在教學中不失時機的介紹各專業課，醫藥、化妝品、食品等各行業的研究與生產和這門課——中藥化學的關系。

1.2多種教學方法與手段的應用

采用綜合文字、圖像、圖形、聲音、動畫等的多媒體教學，既形象又生動，可以減少大量的板書，節省教學時間，緩解本課程課時少、內容多的矛盾，吸引學生的注意力，提高教學效率;但不能全部依賴于多媒體，多媒體教學速度快，內容多，學生感覺比較被動，理解時間少，很多學生反應不過來。因此，教師要將多媒體與黑板、粉筆授課很好的結合起來，達到最佳的教學效果。

在傳統教學方法的基礎上，注重啟發式和討論式教學方法的運用。以提問方式進行啟發式教學是最直接有效的教學方法，可以充分調動學生的思維主動性和積極性，增強課堂效果[2]。

2實驗課的教學方法的改進

2.1嚴要求，培養實事求是、嚴謹的科研態度

課堂上學習的理論知識是實驗設計的基礎，因此，理論課與實驗課的教學進度應當適中。我們應要求學生認真預習實驗講義，并根據實驗中涉及到的知識，可能遇到的問題，提出思考題，讓學生充分理解實驗原理及目的，思路清晰，有備而來，取得良好的實驗效果。

實驗操作中，我們對學生提出高標準，嚴要求，要求學生必須嚴格遵守操作規程，大到實驗裝置的安裝，實驗儀器的使用，小到每一個實驗操作是否準確規范，培養學生正確地操作方法，養成良好的實驗習慣。

實驗過程中，我們注意引導學生有目的觀察，將實驗全過程(包括實驗儀器、試劑、裝置、實驗現象、結果)，完整如實記錄下來，以備進行實驗數據、結果的分析，完成實驗報告，同時強調實驗報告的真實性，規范性;培養學生實事求是，一絲不茍，嚴謹的科研態度，使他們今后走上工作崗位，具有認真負責的工作態度，良好的職業素質。

2.2實驗內容豐富，形式多樣，培養學生綜合能力

中藥化學實驗教材版本繁多，實驗的內容和方法多數落后于現代科技發展，且實驗方法與現有的儀器條件也不相符合;因此，本教研室的老師對實驗內容進行反復的討論修改，編寫了《中藥化學實驗講義》，該書供中藥學專業學生使用，每3年對實驗教材重新修訂與編寫。

中藥化學實驗耗時長，枯燥，而實驗課時有限，為了在有限的時間內更好培養學生的實驗技能，在實驗內容上，精心選擇具有代表性的實驗，并盡可能多地涉及實驗方法和實驗操作技術，使學生在有限的時間中掌握回流、連續回流、萃取、結晶、沉淀法、酸水解、薄層層析、柱層層析等提取分離方法及薄層檢識、試管反應等理化檢識方法。

為提高學生分析問題、解決問題的能力;在學生掌握了實驗的基本操作基礎上，增大綜合性、設計型實驗的比例，注重培養學生創造性思維，鼓勵學生將理論課上學習的各章內容綜合起來應用，改進實驗的提取工藝，獨立設計實驗，并比較每個同學的實驗設計，分析查找不足，進行優化，使學生對理論知識融會貫通，又增加了實驗的趣味性。

2.3開放性實驗室管理

蘇州大學醫學部藥學院實驗中心對實驗室管理的進行了改革，實行開放性實驗室管理，實驗室的設備、儀器、溶劑、試劑等全天候提供給學生。學生可以根據自己的實驗需要及時間，自行安排實驗，提前提交使用實驗室的申請書。

2.4開展創新科研實踐活動

鼓勵學生積極參加科研實踐活動，學生在導師指導下自主選題、自主設計并完成實驗，可以充分地調動了學生學習的主動性、積極性，極大地發揮學生的創造性，學生的綜合素質不斷提高。

總之，通過努力，在中藥化學的教學方法取得了一些成績，但還存在一些問題，將在今后的實踐中進一步的探索，將中藥化學教學效果最大力度提升，培養出適應時代需要的、既有扎實理論基礎又有較強動手能力的綜合型人才。

參考文獻

[1] 匡海學.中藥化學[M].北京:中國中醫藥出版社，2003.

[2] 王鳳云，于玲，岳興.啟發式教學法在教學中的應用[J].西北醫學教育，2002.