構建一體化雙專業人才培養模式

摘要:培養特色型復合人才是高等院校在激烈的市場競爭中求生存、促發展的必然選擇。備大高校應以優勢學科為依托創造特色化發展條件，根據就業市場的供求關系調整辦學思路與培養途徑，致力于構建優勢學科的一體化雙專業人才培養模式;促使學生形成囊括基礎類知識、工具類知識、雙專業知識、交叉融合類知識與綜合性實踐技能知識的立體知識結構，為全球性知識經濟格局的發展與完善提供人才儲備與保證。

關鍵詞:一體化;雙專業;復合應用型人才;綜合培養模式

中圖分類號:c961 文獻標識碼:A 文章編號:1004—0544(2010)11—0081—03

在經濟發展與高校擴招雙重驅動下，我國高等教育從精英教育轉向大眾教育，逐年增加的畢業生在供給充足的就業市場競爭激烈，“截至2009年7月1日，全國高校415萬畢業生落實去向，就業率68%”，即仍有300余萬畢業生處于畢業即失業的困境?！拔覈F有產業結構與經濟結構與高校畢業生數量不匹配，不能適應激增的大學畢業生就業需求”。各大高校“大而全”的專業設置難以實現學校教育與就業需求的有效對接。在產業結構不斷變化與調整、國際金融危機與經濟衰退、新勞動合同法實施造成企業用工成本增加等因素和影響下，就業形勢持續嚴峻。2010年4月23日，人力資源社會保障部在第一季度新聞發布會上表示，“努力使高校畢業生離校時初次就業率達70%左右”。部分高校被迫設立緩解就業壓力的學士后制度，極少數甚至“炮制”就業率的虛擬繁榮，出現“數字捆綁”下的“被就業”現象。提高畢業生就業競爭力與就業率，不僅關系高校聲譽與前途，也與社會穩定與高等教育發展密不可分。

一、一體化雙專業人才培養模式泛論

“雙向選擇，自主擇業”的市場化就業模式使得市場在畢業生資源分配中占據核心地位，惟取滿足用人單位需求的人才供給。然而。在高等教育管理體制改革形成的中央與地方兩極辦學新格局中，偏居一隅的各地方院校受到師資力量與辦學條件限制，同一專業的培養目標、教育模式與課程設置等趨同嚴重，均不具備全方位培養各行業一流人才要求的充足資金、師資、實驗設施與管理能力。同時。隨著產業結構不斷調整與職業流動性日益增加，社會個體很少終身固守某一專業發揮單一功能，用人單位亦著力考慮人力資源成本，復合型人才需求量大幅增加。

面對復雜廣域的用人市場，高等院校應“堅持特色辦學、深化教育改革”，以優勢學科立校、形成特色鮮明的品牌學科辦學理念，深化優勢學科與其他學科的交叉融合、滲透互動，通過構建依托特色學科的一體化雙專業人才培養模式，低成本拉高綜合教學水平，提升其在復合人才培養中的競爭能力。

一體化雙專業人才培養模式是在特色教育思想指導下，充分利用長期辦學實踐形成的獨特學科優勢，根據特定細分就業目標市場對跨專業人才知識結構與能力的綜合需求調整傳統長線專業的課程體系、教學內容、管理方式等，以近乎零成本的方式培養掌握雙專業知識的高質量人才，擴大其就業適應面與選擇余地。該模式至少具有以下幾點優勢:(1)成本低。雙專業是優勢專業與傳統專業的有機組合。國家、地方政府、相關機構及學校本身對優勢專業的投入甚巨，良好的教學與研究基礎為交叉培養雙專業人才提供了現成的優秀師資與一流物資，無須額外大規模投入。(2)彈性大。該模式培養的雙專業人才不僅適應相關單一專業職位，更是針對交叉崗位的專門性人才，在就業市場具有較大彈性。(3)適用面廣。任何高?；蚨嗷蛏僭谀硞€特定研究領域占據優勢地位。隨著社會連帶關系日益緊密，職業分工愈加細化，學科界限愈加模糊，任意兩個學科間均建立起一定聯系。全國各大高校都具有構建一體化雙專業培養模式的客觀要件。(4)特色顯著。依托高校優勢學科培養的雙專業人才具有鮮明特性，不僅是相關用人單位招聘人才的首選，更以其超越一般畢業生的雙專業應用能力大幅增加工作效益，推動社會經濟發展。近年來。不少高校開始探索提高針對就業市場的靈敏反應、培養滿足社會需求的獨具特色的一流人才的方式方法。如廣州大學華軟軟件學院以IT產業發展為依托，形成IT類專業與藝術、游戲、管理、電子等專業之間的交叉滲透，培養一大批具有創新精神的高技能復合型人才，在變化的就業市場中獲得生存與可持續發展空間。

二、“氣象”與“法律”復合應用型人才培養范例

(一)“氣象”與“法律”復合應用型人才的社會需求

隨著經濟發展與科技進步，人類的氣象活動迅速繁盛。氣象信息影響生產與生活指數;諸子百家，莫不通曉氣象;戰爭與祭祀，更是緊密地與氣象聯系在一起。自覺且有意識地觀察并總結氣候變化規律促成人類與自然界的和諧共生，不斷提高氣象探測與預報技術、增強氣象災害防御能力、改進氣象資源利用手段與氣象科技服務方式并衍生氣象保險與氣象風險規避等，權威統計顯示全球多數企業的年收入都會嚴重受到天氣狀況的影響，“公益性與商業化利用氣象資源的活動涉及面廣且內容復雜”，逐步形成以氣象活動主體意志行為為中介的復雜利益關系。

法律作為社會關系最基本的調節器，理應在調整氣象社會關系中發揮重要作用，“法律是確保氣象正義之核心工具”。全面滲透到社會生活各層面的氣象活動的穩定性、連續性與規則性需要法律秩序保駕護航，“全球性氣象規則是維持社會秩序與推動可持續發展的關鍵”，其作用具體表現在以下幾方面:(1)引導氣象活動。通過禁止性與義務性法律規范。確定氣象行政主管部門的法定監管職責與其他相關部門提供物質支持并不得妨礙氣象活動的規則體系;通過授權性法律規范，明確普通社會主體獲得公益性氣象服務與參與法律允許的氣象活動的權利。(2)預測氣象行為的后果。穩定與普適的法律為氣象行為主體提供可預期的行為前景，使其可以預測氣象行為的法律后果，從而按照法律允許的行為模式安排自身氣象活動，避免違法行為帶來的各種不利后果。(3)評價氣象行為的性質與意義。法律是人們在特定社會條件下對氣象權利義務關系進行價值判斷的基本尺度，反映了國家對個人或組織行為是否合乎氣象活動宗旨與目標的認可或禁止。(4)制裁氣象違法行為。隨著氣象活動不斷發展，出現一些妨礙氣象事業進步之不和諧的違法違規現象:某些社會主體違背氣象科學規律、為追求短期經濟效益而故意破壞氣象設施與秩序:不具備法定資質的機構和個人為牟取不法利益擅自發布天氣預報或從事氣象災害防御、人工影響天氣與氣象資源開發利用等。甚至出于不良動機捏造并散布氣象災害預警信息;個別從事氣象事務的國家機關工作人員不能依法履行法定職責，甚至違法瀆職、濫用權力牟取私利，危害氣象社會關系與氣象活動秩序。依靠國家強制力保障的以調整氣象權利義務關系為內容、旨在充分利用與合理保護氣象資源的氣象法律規范體系是強力對抗反社會的關涉氣象活動之規則，違法主體將分別承擔民事、行政或刑事責任。

氣象與法律愈趨密切的關系迫切需要具備雙學科背景的復合應用型人才。各級立法機關、執法單位與司法部門、法律法規研究機構與教學科研組織等需要掌握氣象知識的中堅法律人才，從事相關管理工作與氣象活動法治化建設，制定科學合理的氣象法律法規以實現各參與主體的正當利益需求、通過氣象司法實踐在全社會范圍內普及氣象規范、培養人們的氣象價值理念。達到保障與推動氣象事業發展之目的。各級氣象部門需要具有一定法律知識的氣象規則的細化與執行人才。協助明確氣象活動的基本原則與具體制度、合理設定氣象社會關系各主體之間的權利與義務;經濟、金融、證券、保險與外貿等從事天氣衍生品開發應用的企事業單位需要具有“氣象”與“法律”雙重專業知識的復合應用型人才，保證在法律允許的范圍內積極開展商業性氣象活動。

(二)“氣象”與“法律”復合應用型人才的培養實踐

我校順應科學技術迅猛發展帶來的氣象與法律交叉融合、綜合化趨勢日益增強之勢，充分利用獨具特色的氣象資源優勢，通過深化對口專業教育教學改革，多渠道、多層次地培養氣象與法律知識復合、能力復合與思維復合的雙專業應用型人才。

其一，自法學專業2008級起開設涉及氣象類選修或通修課程，如大氣科學、環境科學、氣象信息服務、氣候資源學、生態學與氣象法等。幫助學生掌握氣象信息服務系統運用、氣候資源開發與利用、氣象防災減災對策與技術研究、生態環境調控等基本理論，培養良好的氣象科學素質、較強的信息處理與知識更新能力、較廣泛的適應能力等。同時，在大氣科學學院、大氣物理學院與應用氣象學院等開設法律基礎、海洋法、環境法與氣象法等涉法學科，拓寬學生的知識面，增加其就業競爭力。

其二，鼓勵氣象學與法學專業本科學生報考相對學科的碩士研究生，并以本校特色資源為依托開設相應專業課應試培訓。在提高升學率的同時大量培養高學歷層次的雙專業復合應用型人才。鼓勵已取得碩士學位的相關專業學生繼續報考博士研究生，培養具備深厚理論與技術功底的知識結構更為合理的“氣象”與“法律”復合型研究人才。

其三，充分借助學科優勢，開設針對從事氣象規則制定與執行、氣象技術與服務管理及氣象資源利用規制人員的法學知識短期培訓與針對公、檢、法、司等國家機關中從事氣象立法、執法與司法人員的氣象知識短期培訓。既是擴大學校知名度、實現創收的良好途徑。又是一體化雙專業培養的重要輔助手段。

積極培養整體素質較高的融會貫通氣象與法律雙學科知識人才的探索與實踐已初步展現出較好成效。不僅在中央與地方各級氣象部門的公務員招考與相關企事業單位的招聘活動中表現突出。亦在各類法律機構處理氣象糾紛的實踐與相關科研部門的研究工作中獲得好評。更因雙專業背景拓展學生視野使其在日常學習、工作與生活中展現出淵博的知識儲備、良好的思考能力、溝通能力、辨別認知能力與一流的事務處理才能。

三、一體化雙專業人才培養模式之創建

社會經濟建設高速發展形成學科交叉、知識融合與技術集成的核心特征，對人才結構與素質的要求發生很大變化。多學科之間的密切聯系要求高等院校緊承社會發展步伐、確立授課者的交融性教學理念，推陳出新地綜合培養具有較強社會競爭力與進一步深造潛力的雙學科應用型人才。結合學校辦學特色、物力、人力與管理資源等判別適合的細分就業市場，有針對性地創建一體化雙專業人才培養模式。

其一，革新培養理念。“社會競爭引領需求方向。需求改變人才培養目標”。多學科背景與應用能力是當代社會衡量人才質量的全新標準，是對傳統人才培養標準的新突破。封閉教學結構致使單一專業長期處于狹窄的生存空間，不僅嚴重制約學科自身的可持續發展，也導致學生的知識結構不適應時代的需要。依據經濟發展與就業市場的客觀要求，依托學校優勢學科，改變教學方式、革新課程設置、擴寬培養目標口徑，在重新評估學生合理知識結構的基礎上進行雙專業教學、綜合培養一體化復合應用型人才。

其二，改進課程體系。高等院校培養雙專業復合應用型人才是培養社會化與個性化和諧發展的多功能人才的社會活動，重在與時俱進、吐故納新，基于區別學科特質、潛在就業市場與服務方向的需要，在滿足教育部專業設置基本要求的前提下，創造性發揮主授課程與優勢學科培養計劃的協同性優化效應，逐步構建具有時代特征的現代知識結構，使學生通過輸入、儲存、加工從事相關工作與研究所需知識而在頭腦中內化形成多要素、多層次的動態綜合經驗系統，切實掌握主要從業知識、能力與心理品質。具體包括通識教育、雙專業知識教育、交叉融合類知識教育與綜合性實踐技能類知識教育等。通識教育是一體化培養的基礎。雙專業人才從事相關工作不可或缺基本人文知識與現代科學知識儲備，切忌重專業課輕公共課、重應用輕理論的培養方式，務須開設最基本的“思想政治類”、“歷史類”、“數學類”、“外語類”與“計算機類”與“體育類”等必修課程，提高人文、社科、外語、計算機、邏輯學與方法論等方面的文化修養并增強身體素質，加強基本理論、基本技能與基本方法訓練、意識陶冶及能力培養。雙專業知識教育使學生具備主修專業與優勢專業知識和素養，為進一步學習交叉融合類知識奠定基礎。交叉融合類知識教育是培養復合應用型人才的關鍵，體現專業辦學特色，為畢業生從事綜合研究與承擔相關工作奠定基礎。綜合性實踐技能類知識教育貫穿整個復合應用型人才培養過程、重在提高學生綜合應用能力與創新能力。

四、結語

21世紀是各學科、各產業相互融合與相互促進的時代，在社會經濟發展與復合型人才市場驅動下，高等教育改革已進入新高潮，創新型國家建設與創新人才培養方針使得特色型大學構建成為高校學科建設的新熱點。教育是超前事業，各大高校應稟持戰略思維與長遠眼光。根據產業環境、就業市場狀況、自身資源配置與發展潛力，確立特色性整體發展方案，集中力量為細分的目標就業市場服務，探索與構建體現優勢學科特色的課程體系，采取各學科間聯合教育方式打造依托特色專業品牌的雙專業培養模式，改變高等教育普遍存在的專業趨同現象，綜合培養具有一項專門技能并在另一領域具有特長的雙專業復合人才。必將譜寫高校人才培養的新的發展篇章。

責任編輯 劉婷