新時(shí)期學(xué)校的理想境界

一、突出人文性是當(dāng)代學(xué)校建設(shè)發(fā)展的特點(diǎn)之一

近幾年，教育受到了黨和政府及人民群眾的特別重視，教育投入越來越大，學(xué)校的硬件建設(shè)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是樓房高了，院子大了，學(xué)校的個(gè)性反而沒有了，進(jìn)了學(xué)校門給人突出的印象就是樓高院大，學(xué)生上課的條件改善了，卻很難感受它的高雅、深刻與博大，很難感受到學(xué)校的書香氣息和知識(shí)氛圍，很難看到朗朗書聲與林蔭間飄蕩的鳥語花香相得益彰的愜意場面。我們呼吁，學(xué)校建設(shè)要為更好地實(shí)施教育活動(dòng)著想。教者，給學(xué)生以生活和生存的本領(lǐng)地也;育者，讓學(xué)生獲得知識(shí)與能力的同時(shí)，身心得到健康的發(fā)展。學(xué)校突出教育含義應(yīng)當(dāng)是最高的追求，而不是單純地解決校舍危房問題。因此，學(xué)校建設(shè)既要重視校舍建設(shè)，更要重視學(xué)校的功能區(qū)建設(shè)(如運(yùn)動(dòng)區(qū)、操場、生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、文化廣場區(qū)等);既要重視學(xué)校的園林化建設(shè)，更要重視文化設(shè)施建設(shè)，如名人塑像、文化價(jià)值和文化含量較高的人文建筑等;既要重視綠化美化建設(shè)，更要重視文化熏陶與感染的政治、精神文明建設(shè)，使學(xué)校建設(shè)不僅滿足教育的必要條件，而且滿足充分條件，力爭達(dá)到一種突出教與育德崇高的人文境界。

二、突出文化育人

素質(zhì)教育主張人要全面發(fā)展，但是課程教育無論怎樣改革或改進(jìn)，都難以滿足學(xué)生全面發(fā)展、綜合發(fā)展的需要，最好的補(bǔ)充辦法就是增加文化育人的成分，也就是突出思想文化氛圍，彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足。文化育人到底應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)，還需要討論。文化育人不可能千校一面，那么如何走出一條既能解決學(xué)生全面發(fā)展對學(xué)科教育起到補(bǔ)充作用，又使學(xué)校具有個(gè)性特色的路來，這是擺在我們面前的一個(gè)課題，需要大家共同探討解決。

校長是文化育人的設(shè)計(jì)者，本身就要在兩種文化中生存和工作:一種是重心在于文字和思想的智力文化;另一種是重心在于工作和人的管理文化。校長要不斷地創(chuàng)造文化育人的精神和物質(zhì)的“產(chǎn)品”。

文化品位是一所學(xué)校整個(gè)辦學(xué)品位的一個(gè)亮點(diǎn)，換句話說，一所有品位的學(xué)校必須重視這些教育有利因素與學(xué)校發(fā)展的活的力量，必須有文化立校的意識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)校給人的影響就是一個(gè)師生緊張學(xué)習(xí)、忙忙碌碌上課、考試評比成績和分?jǐn)?shù)的地方，好像在非常機(jī)械地重復(fù)進(jìn)行著那些誰人都懂得、誰人都知道的單調(diào)的有限的活動(dòng)。教育就是給學(xué)生上課、幫學(xué)生做題、教學(xué)生考試，是單純的知識(shí)傳授，似乎缺少了文化，即在最能體現(xiàn)文化的地方，變得最缺少文化了，這是很可悲的。為有源頭活水來，一所學(xué)校，如果沒有將它已有的好的理念、精神、傳統(tǒng)美德一代一代傳下去，而是一屆一屆都在被動(dòng)地發(fā)展著學(xué)校，都在推翻前任做法中向前走，那么即使是百年老校也總是在一個(gè)水平上重復(fù)，除了建筑物多了外，文化的、理念的、精神的東西沒有增多，很難找到歷史的積累和積淀，這能叫名校嗎?這能叫發(fā)展嗎?

三、名師名生是現(xiàn)代名校的重要標(biāo)志

現(xiàn)在的學(xué)校有幾個(gè)方面的矛盾需要我們認(rèn)真研究解決:農(nóng)村教育既要面向農(nóng)村，又要給大學(xué)輸送大量的學(xué)生;既要注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，又要學(xué)生在卷面考試中取得高分;既要學(xué)生全面發(fā)展，又要學(xué)生在學(xué)科競賽和課程學(xué)習(xí)上名列前茅;既要面向全體學(xué)生，又要培養(yǎng)出出類拔萃的尖子學(xué)生，等等。但是，有一條，名校必須有名師名生，這是顛撲不破的真理。如江蘇南通市(縣級市)啟東中學(xué)是全國名校，僅考清華、北大的學(xué)生就占江蘇全省的10%，2003年一個(gè)班考取北大、清華的有20人，在國際學(xué)科競賽上，從1995年至2003年已獲得8金2銀10塊獎(jiǎng)牌。我們要從教師越苦越忙越滿意的觀念中解放出來，在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，千方百計(jì)地培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師，那就意味著不能要求教師一味地在教室或書本中不出來，一天到晚跟著學(xué)生轉(zhuǎn)，而要給他們創(chuàng)造條件，讓他們在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、進(jìn)步，幫助他們成才。沒有名師名生，學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有名。

四、現(xiàn)代化、信息化程度是衡量一所學(xué)校的重要標(biāo)志之一

信息化建設(shè)是當(dāng)前學(xué)校建設(shè)的基本要求之一。學(xué)校每個(gè)教室、每個(gè)辦公室都要裝上上網(wǎng)設(shè)備，裝上有線電視、有線廣播等，教師要能夠隨時(shí)從網(wǎng)上查找資料，在多媒體教室里上課。一所學(xué)校要整個(gè)處在信息前沿的優(yōu)良環(huán)境中，那種埋頭苦干，只看到自己、看不到別人的觀念就應(yīng)當(dāng)改變。

五、校長的文化水平在很大程度上代表著學(xué)校的水平

現(xiàn)在的名校長文化功底都相當(dāng)深厚，思想敏銳、前衛(wèi)，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，說起辦學(xué)思想來一套一套的，敢于打破常規(guī)，與眾不同，效果明顯，闊步向前。由此可見，校長不僅應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教育家，更應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)思想家;不但專業(yè)精神、專業(yè)水平突出，文化功底更非同一般;不但是胸有成竹的人，更是一個(gè)入時(shí)入境不斷創(chuàng)新的人;不僅是一個(gè)能真抓實(shí)干的人，更是一個(gè)有先見之明的人;不僅水平、風(fēng)格獨(dú)特鮮明，更是一個(gè)能夠引領(lǐng)學(xué)校迅速發(fā)展、師生共同向前的人。

我不完全贊成“學(xué)者型”、“專家型”、“事業(yè)型”等說法的校長，主張校長應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教育家，教師是學(xué)科教學(xué)專家、著名教師或某學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的大師。

六、將成為新時(shí)期學(xué)校工作的新亮點(diǎn)

新課程的實(shí)施，新觀念的確立，新手段的使用，新教師的不斷出現(xiàn)，使新時(shí)期學(xué)校工作更加突出了教科研興校的地位。教育教學(xué)理念的形成過程是一個(gè)不斷研究教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)方法與教育教學(xué)對象、教育教學(xué)手段的過程，需要營造支持探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新、你追我趕的學(xué)術(shù)氛圍。教科研興校作為一種學(xué)校發(fā)展的理念與策略，抓住了“學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)是教師的發(fā)展，教師發(fā)展需要科研”這一關(guān)鍵，因而最優(yōu)教育教學(xué)方法形成的基本氛圍是教科研興校。教科研興校是指通過廣大教師的科學(xué)研究，尤其是教學(xué)研究，以提高他們的整體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展三位一體的目標(biāo)。

總之，新時(shí)期對學(xué)校提出了新的要求，學(xué)校的理想境界的達(dá)到要突出學(xué)校的人文性，提高學(xué)校的現(xiàn)代化信息化的程度，努力培養(yǎng)學(xué)校的名師名生，突出文化育人的特色。學(xué)校管理是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者根據(jù)教育政策和教育法規(guī)，通過一系列的協(xié)調(diào)活動(dòng)，有效地整合、利用校內(nèi)各種教育資源，以提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，形成學(xué)校的內(nèi)涵文化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生身心全面發(fā)展的創(chuàng)造性實(shí)踐過程。那么，面對知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，國力競爭日趨激烈，經(jīng)濟(jì)全球化，價(jià)值多元化，信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代挑戰(zhàn)，面對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，如何開創(chuàng)學(xué)校管理工作的新局面，是擺在每個(gè)校長面前的新課題，使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，做好新時(shí)期的學(xué)校管理工作，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變管理理念，更新管理思路，因而要堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念，抓好法紀(jì)自律相結(jié)合的思想道德建設(shè)，不斷提升教師的職業(yè)境界，從而使學(xué)校辦出特色，辦出水平。