《工廠供電》課程模塊化教學改革與研究

摘 要: 本文作者根據高等職業教育必須以培養高素質技能型、應用型人才為目標的要求，對《工廠供電》課程的教育教學進行改革，增強課程內容的實用性。以工廠供配電系統工作過程為導向，對《工廠供電》課程開展模塊化教學，有利于學生了解職業崗位需求，明確學習目標，將課堂所學與工程實際、最終產品結合起來，提高綜合素質，從而對學生的就業起到積極的作用。

關鍵詞: 《工廠供電》課程 模塊化 教學改革

1.引言

《工廠供電》課程是高等職業技術學校電類專業必修的一門職業技術課，也是專業的一門主干課程。該課程對培養學生的創新思維、合作精神、正確的設計理念和方法都具有十分重要的作用。因此從工廠供電課程的課堂教學與工程實際這兩方面來看，要想實現工廠供電知識的學以致用，實現課程的模塊化教學，教師必須從以下幾個方面入手。

2.模塊化教材的開發

當前關于模塊化的教材還處于探索和研究階段，模塊化教材要體現課程的性質、改革理念、課程目標，模塊化教材的開發除了遵循教學的基本原則，還必須具有針對性、明確性和應用性，以問題為中心，任務貫穿所有模塊，每一個模塊的知識都能解決一個具體的工程實際問題，解決一個具體的工程任務。用任務作為問題來牽引學生的好奇心，激發學生學習的興趣，使學生帶著問題學，帶著目的學，帶著興趣學，每學完一個模塊學生就應該具有一個對應的職業能力。

3.課堂教學模塊化

課堂上所學的知識既是系統的，又是獨立的。若要實現課堂教學的模塊化，首先要使知識模塊化，而知識模塊化劃分的依據就是工程任務，也就是說學生學了某一個模塊的內容后，應該能夠完成相應的任務。據此可將工廠供電知識分為基礎模塊、計算模塊、設備模塊、維護和維修模塊等。其次要講究教學方法，比如對于設備模塊，基于教材頁面的限制，能夠給出的設備有限，而且有些可能已經面臨淘汰，而當前電氣設備發展卻日新月異，更新很快，若想解決這一問題，我們可以采用多媒體教學來代替傳統的板書教學，利用無限的網絡來代替有限的教材，如此學生可以了解到最新的電氣設備的發展和使用情況;對于維護和維修模塊，則可以采用現場教學的方式，讓實驗室、生產車間和工廠成為“教室”，以加深學生認識。

4.教學成果的檢驗

教育的最終目的是為工作服務的，如何對學生所學的知識進行檢驗呢?成果檢驗既要包括理論上的知識理解，又要包括實際技能的掌握，以此來考核學生的綜合能力，使學生將學到的理論知識與實際融會貫通，使知識、能力和技能有機結合。教師可從以下幾個方面進行。首先是課堂檢驗:上完一個模塊知識，可以在課堂上給出一個大作業讓學生完成，了解學生對知識的掌握情況;若采用的是現場教學，則可以預留幾分鐘來對學生進行提問，看其對所學知識的掌握程度。其次是實踐環節的檢驗:在接觸供電這門課的初期，可通過認識實習讓學生了解一些基礎知識，而在后期的課程綜合實訓和畢業設計環節，可給出一個具體的工程任務讓學生去完成，學生在這一過程中，將各個模塊知識綜合地運用在一個工程任務中，了解了課堂知識在實際中的應用。教師給出任務的同時需充分考慮任務的典型性、真實性、完整性和覆蓋面，把單一的工作任務與整體的工作任務整合起來，并與最終的產品聯系起來，學生通過完成工作任務來建構和職業相關的知識和技能，最后可以鼓勵學生考取相應的職業技能證書，為今后的工作奠定良好的基礎。

5.師資選擇

若想真正地實現課程的模塊化教學，師資選擇很重要。模塊化教學要求教師既要有扎實的專業理論知識，又要有熟練的操作技能和實習教學經驗。學校還可以聘請工廠的一些高級技工來擔任教師、開設講座或在現場進行講解等。另外也可以提供各種進修機會，派教師去參觀學習，參加各種相關培訓，拓寬教師視野，以加快教學改革的進度。

6.結語

《工廠供電》課程的模塊化教學使其教學目標直接面向職業崗位;可增強教師參與行業實踐和技能提高的緊迫感和積極性;教學內容具有一定的可剪裁性和可拼接性，教師可根據不同的培養目標將內容模塊剪裁、拼接成不同類型的知識體系，可以及時更新與實際需要相脫節的內容，為課程建設提供靈活的擴展空間，使課程體系處于相對穩定和不斷更新的交互狀態之中;可以充分調動學生的學習積極性，通過基礎知識的學習，再進行任務教學，對用到的知識進行針對性講授，工程任務的完成則由學生自主完成，培養“下得去、留得住、用得上”的學生，使其在將來的就業大潮中占有一定的優勢。

參考文獻:

[1]李梅，楊玉泉.高等職業教育課程改革及基本走向.邢臺職業技術學院學報，2008.25，(2):20-22.

[2]古凌嵐.以工作過程為導向，探索高職軟件課程設置.廣東輕工職業技術學院學報，2008.7，(1):39-42.

[3]王衛霞.高職院校模塊化教學改革的思考.常州信息職業技術學院學報，2007.6，(5):13-15.

[4]吳懷寶.課程模塊化教學的探討.廣西:廣西醫科大學學報，2007.9.

[5]李海濤.模塊化教學條件下課程體系的構建.四川:四川職業技術學院學報，2007.5.