構(gòu)建職業(yè)學(xué)校和諧班集體有效策略

摘 要: 本文認(rèn)為，建立良好的班級管理制度應(yīng)從以下幾方面入手:成功實(shí)施“三育”，即自信教育、感恩教育;培養(yǎng)“三自”學(xué)習(xí)習(xí)慣，即自信、自覺、自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞: 職業(yè)學(xué)校 和諧班集體 有效策略

一、中等職業(yè)學(xué)校班級的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。中等職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)校，與普通中學(xué)的教育模式有著很大差別，并有著自身特點(diǎn)。

1.按照所學(xué)專業(yè)劃分班級，班內(nèi)缺少民主氣氛。

學(xué)校根據(jù)職業(yè)專業(yè)招生計(jì)劃招生，按照學(xué)生志愿分班，導(dǎo)致班與班之間，專業(yè)與專業(yè)之間，學(xué)生整體素質(zhì)差別很大。班主任往往采用強(qiáng)壓手段，嚴(yán)格管理制度，對于不聽話的學(xué)生少則喝斥，重則體罰，或叫家長，或回家反省，等等，行為專制，很不民主。來中職學(xué)校就讀求學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍差，在高壓政策的指導(dǎo)下，雖然上課紀(jì)律，衛(wèi)生等表面上做得不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)積極性未能從本質(zhì)上得到提高，學(xué)習(xí)成了應(yīng)付任課教師和家長的任務(wù)。

2.班內(nèi)幫派多，不團(tuán)結(jié)。

每個(gè)班內(nèi)根據(jù)宿舍、同鄉(xiāng)或嗜好分成了多個(gè)“幫派”，輕則影響同學(xué)之間融洽的關(guān)系，重則影響班內(nèi)組織的活動。

二、依據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)有效的制度

和諧班集體是一個(gè)集體成員對集體有著強(qiáng)烈的責(zé)任感、有著強(qiáng)大凝聚力的班集體;是一個(gè)滿足于學(xué)生想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的班集體。沒有規(guī)矩不成方圓，完善合理的班級管理制度是構(gòu)建和諧班級的基礎(chǔ)，班級管理制度應(yīng)該是教育方針、政策及社會主義道德觀念、行為規(guī)范是非標(biāo)準(zhǔn)等在日常工作學(xué)習(xí)和生活中的具體表現(xiàn)，是班集體人員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則、道德行為準(zhǔn)則，這樣才能夠有效防止某些意外事件的發(fā)生，建立良好的班級管理制度。應(yīng)從以下幾方面入手，成功實(shí)施“三育”，即自信教育、感恩教育;培養(yǎng)“三自”學(xué)習(xí)習(xí)慣，即自信、自覺、自主學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力之源，是成功教育的基礎(chǔ)。

1.自信教育

(1)實(shí)行班級宣誓、惜時(shí)宣誓，活動時(shí)高喊口號。學(xué)生宣誓時(shí)，信心百倍，精神飽滿。跑操時(shí)步伐要整齊劃一，口號要高亢響亮。師生問候挺胸抬頭，聲音洪亮。要相信自己，我自信，我成功。

(2)學(xué)校及班級墻壁文化和其它文化的啟迪鞭策，學(xué)生近期學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生大學(xué)目標(biāo)的有效激勵(lì)。

(3)教師真誠的關(guān)懷。每天送學(xué)生一個(gè)微笑，說一句鼓勵(lì)學(xué)生的話，找一名學(xué)生談話，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

(4)各種教育技巧及善待學(xué)生的人性化管理，形成一個(gè)個(gè)有效的心理暗示，在學(xué)生心靈世界產(chǎn)生持久的影響。自信教育，讓學(xué)生拋棄自卑，自信心不斷強(qiáng)化，學(xué)習(xí)充滿激情。

(5)成功教育挖掘?qū)W生的自信，成功教育調(diào)動和開發(fā)學(xué)生的能力。學(xué)校無差生、學(xué)生潛力無窮;我能行，我成功;你能行，你一定行的理念深深植根于全校師生的心田。最大限度地發(fā)揮教育的智慧，喚醒學(xué)生沉睡的自信，

讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的自卑心理和不安定因素。開展自信教育，就可以讓自卑的學(xué)生抬起頭來，挺直腰板回答問題。

2.感恩教育

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不僅要讓學(xué)生感激父母，而且要讓學(xué)生學(xué)會感激老師。給自己的父母寫感謝信，考試之后要向父母報(bào)喜，讓學(xué)生懂得家庭的責(zé)任。為了對得起勞累的父母，為了自己的將來而學(xué)習(xí)，要懂得感恩，才能懂得學(xué)習(xí)，控制一些不好的習(xí)慣。感恩是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.學(xué)生環(huán)境四字要求:靜、專、思、主。

靜:是指學(xué)習(xí)場所幽靜，有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

專:是指學(xué)習(xí)是精力集中，專心致志，快節(jié)奏，高效率(學(xué)生做到抬頭看黑板，低頭看書。全神貫注，忘我、忘物、忘時(shí)，外人推門不抬頭)。

思:是指善于思索，肯動腦筋，積極鉆研。

主:是指主動學(xué)習(xí)，用強(qiáng)烈的求知欲望和較強(qiáng)的意志力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

靜、專、思、主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要求學(xué)生不論誰推門而入，走在窗外或敲門、敲窗，都絕不要轉(zhuǎn)頭去看，不受外面動靜干擾。記住兩句話:抬頭看黑板，低頭看書。

2.時(shí)間觀念強(qiáng)。

“告別三閑”(閑話不說，閑事不做，閑思不慮)，提倡學(xué)生利用一切時(shí)間，不放過一分一秒。早上到班主動學(xué)習(xí)，不要閑聊，也不要閑玩，既然早早到校，浪費(fèi)時(shí)間就太可惜。課間少貪玩，有點(diǎn)時(shí)間自己去記個(gè)單詞，做個(gè)題目，背個(gè)公式、課文。跑操時(shí)先做個(gè)記憶操，獲得知識，日積月累很可觀。

3.落實(shí)“學(xué)情監(jiān)控”。

管理不僅要有人情味，更要嚴(yán)格。“先強(qiáng)制，再教育”，學(xué)生的行為矯正要通過“學(xué)情監(jiān)控”落實(shí):專心聽講不轉(zhuǎn)頭，專注自學(xué)不抬頭，始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒。班主任的要求要清晰，年級檢查要到位，落實(shí)不力、存在問題要及時(shí)整改。齊抓共管，變成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的一部分，最后甩也甩不掉。

四、全面提高教學(xué)質(zhì)量

從職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差。主要表現(xiàn)在:一是文化基礎(chǔ)水平低;二是學(xué)生個(gè)體差異大。中職生中既有大量文化基礎(chǔ)很落后的學(xué)生，又有少數(shù)成績優(yōu)良的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上應(yīng)同時(shí)進(jìn)行改革，讓學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得會、學(xué)得愉快。目前職業(yè)教育教學(xué)中還普遍存在不顧學(xué)生實(shí)際、以教師為中心、照本宣科式的現(xiàn)象。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。教學(xué)要貫徹“教服務(wù)于學(xué)”的思想，體現(xiàn)“先學(xué)后教、強(qiáng)化演練、誦讀、當(dāng)堂訓(xùn)練”的原則。

1.課堂要落實(shí)“目標(biāo)呈現(xiàn)，預(yù)習(xí)指導(dǎo)，師生互動，當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練”這一教學(xué)思路。

從備課做起，針對性設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

從上課抓起——教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，降低中心，立足基礎(chǔ)，重視學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂演練、誦讀，堅(jiān)決反對教師抱住課堂，一講到底。學(xué)生不僅動手去練，而且動手去制作，動手去演示，動口的機(jī)會也很多，讀、背，相互交流討論等，建立一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式。

2.精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

教師有充足時(shí)間精心備課，有備而教，學(xué)生卻沒有足夠的時(shí)間精心備學(xué)，學(xué)而無備，致使教與學(xué)脫節(jié)，教師講得口干舌燥，學(xué)生還是無精打采。如何設(shè)計(jì)和指導(dǎo):把原來由老師講解的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)的小知識點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)題的引導(dǎo)下既能自學(xué)，又能在自學(xué)中做完這些預(yù)習(xí)題。同時(shí)，教師還要及時(shí)查巡、指導(dǎo)。

3.從“最后一名學(xué)生”抓起，落實(shí)學(xué)困生幫扶。

(1)課堂上要盡可能地給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一些提問和板演練習(xí)的機(jī)會。課堂上教師要當(dāng)著全班同學(xué)，尋找時(shí)機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，作業(yè)批改時(shí)多用一些有指導(dǎo)作用和鼓勵(lì)意義的批語，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立解題和課堂練習(xí)時(shí)，及時(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生當(dāng)堂掌握知識。

(2)從生活抓起，要多為學(xué)困生著想。教好學(xué)生，不僅要教會學(xué)生求知，而且要教會學(xué)生生活。教師的一句問候、一點(diǎn)關(guān)照，可能都讓學(xué)生感激一輩子，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)態(tài)度。要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。