讓學(xué)生“參與”歷史

摘 要: 本文作者在實(shí)踐中作了一些嘗試，即想辦法把課堂教學(xué)變教師包辦代替的“一言堂”為學(xué)生自主探索的“參與式”，把注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，不僅“會(huì)答”，而且“會(huì)問”，不僅“會(huì)聽”，而且“會(huì)講”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握知識(shí)，又提高能力。

關(guān)鍵詞: 歷史教學(xué) 參與備課 參與命題

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往是以教師為中心，在課堂上教師講、學(xué)生聽，課后作業(yè)也是教師布置、學(xué)生完成，考試也是教師命題、學(xué)生作答，其弊端是忽視學(xué)生的主體能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也在漸漸消磨甚至喪失。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。今天，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之成為學(xué)習(xí)的主體，是擺在我們面前亟待解決的問題。在實(shí)踐中，我作了一些嘗試，即想辦法把課堂教學(xué)變教師包辦代替的“一言堂”為學(xué)生自主探索的“參與式”，把注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，不僅“會(huì)答”，而且“會(huì)問”，不僅“會(huì)聽”，而且“會(huì)講”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握知識(shí)，又提高能力。

一、預(yù)習(xí)時(shí)參與備課

1.明確目的。

讓學(xué)生明確自己備課的目的、意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，相信自己能夠做好，奠定良好的心理基礎(chǔ)，并給學(xué)生作一定的示范。

2.鉆研教材，閱讀參考書。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研教材，獨(dú)立閱讀，理解新課內(nèi)容，掌握教材梗概和體系，嘗試找出新課的邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。同時(shí)閱讀有關(guān)的參考書，占有有關(guān)資料，開闊視野，拓寬知識(shí)面。

3.編寫提綱。

根據(jù)課文內(nèi)容與有關(guān)參考書，指導(dǎo)學(xué)生編寫出自己認(rèn)為較為切實(shí)的提綱，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

4.帶著問題聽課。

指導(dǎo)學(xué)生在備課過程中善于找出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對(duì)不明白的地方做出標(biāo)記，這樣帶著問題聽課就能做到心中有數(shù)，有條不紊。

5.變“備課本”為“筆記本”。

長期堅(jiān)持，不斷積累，經(jīng)過多次修改補(bǔ)充，提煉加工而成的“備課本”就成為極好的“筆記本”了，又是一份最得力、最適合自己復(fù)習(xí)的歷史資料。以后復(fù)習(xí)拿出自己的備課本，興趣高、印象深、回憶快、記得牢和效果好。

二、教學(xué)過程中參與討論

1.自學(xué)質(zhì)疑。

指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，基本解決師生備課中的相關(guān)問題，針對(duì)上課內(nèi)容，對(duì)照比較，再修改補(bǔ)充，提出新的疑難問題。

2.互動(dòng)探究討論交流。

選擇具有探究?jī)r(jià)值的質(zhì)疑問題，師生、生生互動(dòng)探究解決新問題的思維過程，促使學(xué)生積極思維，讓每一個(gè)學(xué)生都通過參與交流展示共享學(xué)習(xí)成果。教師可先小組討論交流展示，然后進(jìn)行全班討論交流展示。要注意面向全體學(xué)生，注重分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，營造民主、平等、和諧的探究氛圍。

3.精講點(diǎn)撥，矯正反饋。

教師要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，剖析知識(shí)要點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程;注意收集課堂反饋信息，完成反饋習(xí)題，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行矯正。

4.遷移拓展課后應(yīng)用。

及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展思維，形成相關(guān)技能。遷移應(yīng)用的題型要多樣，要有書面和操作性、實(shí)踐類問題，讓學(xué)生通過拓展訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息的提取與處理能力。

讓學(xué)生在帶著問題在聽課的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行計(jì)論，并進(jìn)行拓展，如在上選修課(四)中外歷史人物評(píng)說(2)以“如何客觀評(píng)價(jià)歷史人物”時(shí)，組織一次討論會(huì)。針對(duì)社會(huì)上的傍大款、金錢至上等拜金主義思潮，讓學(xué)生討論:當(dāng)年白毛女寧愿嫁給窮苦的大春而不愿嫁給有錢有勢(shì)的黃世仁逃入深山，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)看白毛女該不該嫁給黃世仁?讓學(xué)生見仁見智、大膽地發(fā)表自己的真實(shí)想法。

三、復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)參與命題

1.組織發(fā)動(dòng)。

首先給學(xué)生講明自己命題的意義、原則、方法及注意事項(xiàng)，并作一定的題型示范，賦予學(xué)生一種責(zé)任感和義務(wù)感。

2.自由命題。

指定范圍，放手發(fā)動(dòng)，廣開思路，挖掘潛力，讓學(xué)生自由命題，并制定出題目答案，每人各出一份。

3.小組討論。

分小組討論鑒定，每個(gè)小組通過評(píng)議，再拿出一份較為理想的試題及標(biāo)準(zhǔn)答案。

4.師生審議。

師生協(xié)同努力，集思廣益，對(duì)小組討論出的試題擇優(yōu)組合，審定出一份代表全班精髓的優(yōu)質(zhì)試題正式使用，或以抽簽的方式從各小組的試題中抽取一份使用。

5.形成“小題庫”。

把每一章節(jié)、每一冊(cè)出的試題歸類組合，放在自制的“試題袋”中備用，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的積累，逐漸就能形成屬于自己的“小題庫”。

四、檢測(cè)時(shí)參與評(píng)價(jià)

改變以前教師主宰話語權(quán)，決定學(xué)生答案對(duì)錯(cuò)的課堂格局，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，對(duì)自己的作業(yè)大膽發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判性思維，對(duì)學(xué)生以后走向社會(huì)開拓人生有著重要的影響。

有這樣一個(gè)故事:一位老人臨終前對(duì)兒子說:“如果你能憑自己勞動(dòng)掙來錢，就把遺產(chǎn)留給你?！眱鹤邮且粋€(gè)懶漢，從來不干活，于是向母親要點(diǎn)錢，騙父親說是自己掙的。老人說:“這錢不是你掙的?！闭f著隨手就把它丟進(jìn)了火爐，兒子笑笑走開了。第二次還是這樣。到第三次，兒子只好真的去干活，他給人家扛木頭，吃了許多苦，掙來一點(diǎn)錢，但老人又把銅錢丟到火里去了，這下兒子真急了，硬是從火里把銅錢搶了出來。老人說:“這回我相信了.只有自己勞動(dòng)掙來的錢，你才會(huì)這樣心疼?！逼鋵?shí)學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理，課堂知識(shí)是老師像故事里的母親一樣滿懷愛心給我們的，學(xué)生不會(huì)珍惜，印象也不會(huì)深，所以不少成年人談到自己已經(jīng)忘記了所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，都說是“還給老師”了，只有自己通過勞動(dòng)得來的知識(shí)和能力，才能留下深刻的印象。學(xué)生的參與，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考和自我管理、自我約束、自我教育的“自立”能力，增強(qiáng)了參與意識(shí)，肯定了自身價(jià)值，使自身的學(xué)習(xí)建立在主動(dòng)活潑，有施展才能及發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，有助于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶、鞏固和提高，從而為提高歷史學(xué)習(xí)效果奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。