高職專業(yè)英語教學(xué)改革之我見

摘 要: 本文作者針對(duì)目前高職專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，探討了專業(yè)英語課程在高職教學(xué)中的重要性，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，并結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段提高高職專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞: 高職專業(yè)英語 教學(xué)改革 改革方法

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)與國(guó)外技術(shù)交流的日益增多，英語作為一種世界性的語言，正在發(fā)揮著越來越重要的作用。專業(yè)技術(shù)人才掌握專業(yè)英語是實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)再生的重要條件，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的始發(fā)點(diǎn)。所以，對(duì)于作為未來專業(yè)技術(shù)生力軍的高職學(xué)生而言，專業(yè)英語的重要性是顯而易見的。高職院校是以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨的，是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，它的一個(gè)顯著特征就是“實(shí)用性”。這一特征必須體現(xiàn)在各個(gè)課程的教學(xué)上。

1.高職專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

受客觀條件的制約，高職專業(yè)英語教學(xué)處于專業(yè)自發(fā)的、零散的階段，存在以下幾個(gè)問題。

(1)教學(xué)學(xué)時(shí)少，教學(xué)安排不夠合理。

許多專業(yè)課尚未學(xué)習(xí)就安排專業(yè)英語課，因?yàn)閷?duì)教材中的許多專業(yè)知識(shí)不了解，所以學(xué)生閱讀和翻譯存在很大問題，也使其學(xué)習(xí)積極性大大降低。

(2)沒有十分合適的專業(yè)英語教材。

在選擇教材時(shí)，學(xué)校與教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度，選擇有針對(duì)性、內(nèi)容廣泛、題材多樣性、難度適中、知識(shí)先進(jìn)、能反映本專業(yè)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿內(nèi)容為主的教材，使學(xué)生樂于學(xué)、愿意學(xué)。

(3)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣不高。

大多數(shù)高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，且絕大多數(shù)學(xué)生只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。

(4)教學(xué)方法相對(duì)滯后。

多年來，我國(guó)高職院校英語教學(xué)一直保持著傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，大多數(shù)教學(xué)仍然以課堂為中心、以書本為中心和以教師為中心，在教學(xué)中運(yùn)用的主要是翻譯教學(xué)法。對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)不夠重視，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

(5)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的特點(diǎn)不熟悉。

學(xué)生不熟悉專業(yè)英語的翻譯過程，也不熟悉專業(yè)英語文章的格式要求，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不注意專業(yè)英語詞匯的積累，因此，在閱讀和翻譯專業(yè)英語文章時(shí)，常常采用查閱電子字典的方法，表面上看是“忠于”原文，實(shí)際上譯文晦澀或是理解有偏差。

2.專業(yè)英語課程的重要性

目前，各個(gè)行業(yè)對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的要求都越來越高。許多行業(yè)是新興行業(yè)、多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對(duì)外交流頻繁。為了能夠了解并趕上世界先進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步和國(guó)外專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，高職學(xué)生應(yīng)該閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，并在專業(yè)領(lǐng)域具有初步的語言交流能力。

3.專業(yè)英語教學(xué)改革的方法

(1)教學(xué)方法改革。

教學(xué)方法改革的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，是配角;現(xiàn)在要求學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，當(dāng)主角。

①讓課堂成為學(xué)生暢所欲言的交流會(huì)。在每次講述新的課程內(nèi)容前，都讓學(xué)生自行搜集與本單元內(nèi)容有關(guān)的英文材料(要求有文字和圖表)。英文材料的獲取途徑可以多樣化，如從網(wǎng)上下載、圖書館借書等。讓學(xué)生在搜集材料后，用英文配備簡(jiǎn)單的解說詞;鼓勵(lì)學(xué)生將準(zhǔn)備好的材料做成幻燈片在課堂上進(jìn)行講解，其他同學(xué)可以根據(jù)其所講內(nèi)容進(jìn)行提問。教師再根據(jù)各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給出平時(shí)成績(jī)。

②教師在每堂課前，通過多媒體課件專門設(shè)計(jì)考查學(xué)生對(duì)前一次課程的掌握程度的測(cè)驗(yàn)，包括單詞、短語、英譯漢和漢譯英等內(nèi)容，并限制每位學(xué)生的答題時(shí)間。經(jīng)過這樣的強(qiáng)制訓(xùn)練，學(xué)生能夠溫故知新，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

③讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀專業(yè)英文期刊的習(xí)慣。雖然，在目前設(shè)置的課時(shí)內(nèi)講授專業(yè)英語寫作是不可能的，但專業(yè)英語寫作的基礎(chǔ)之一是熟悉科技英語文體，因?yàn)槭熳x專業(yè)英文期刊上的文章是一種好的訓(xùn)練方法。教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)專業(yè)重要的英文期刊以供學(xué)生閱讀。雖然學(xué)生對(duì)于這些期刊上的文章未必能完全理解，但是通過閱讀，可以熟悉科技英語的寫作格式，對(duì)于日后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)大有益處。

④選擇合適的專業(yè)英語教材，要把語言技能和專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。在專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要與專業(yè)課程設(shè)置相配套，或反映該領(lǐng)域的學(xué)科方向，適當(dāng)增加詞匯、句子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)、長(zhǎng)難句分析等，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握專業(yè)英語的語言特點(diǎn)和句型，使學(xué)生的英語知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

⑤積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。課后，教師與學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)溝通，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接將作業(yè)提交到教師的電子郵箱里。同樣，教師也可以在家中批改作業(yè)，并將其發(fā)回到學(xué)生的郵箱中。這樣可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生隨時(shí)溝通與交流。

(2)建立高職英語雙考核體系。

課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以結(jié)合專業(yè)課程的理論考核與語言技能考核同步進(jìn)行，將筆試閱讀與翻譯、口試專業(yè)詞匯的掌握所得成績(jī)作為專業(yè)英語課程的平時(shí)成績(jī)。對(duì)學(xué)生專業(yè)英語的考核既可鼓勵(lì)其參加權(quán)威部門的認(rèn)證考試，又可由院校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用適合本校情況的考核方法。參加由國(guó)家或著名企業(yè)的認(rèn)證部門的考核可提高學(xué)生就業(yè)率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的潛能，突出高職畢業(yè)生“英語+專業(yè)技能”的實(shí)用性特色，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求。

4.結(jié)語

在教學(xué)中，沒有哪種教材、教學(xué)手段或教學(xué)方法機(jī)械地搬用過來就可以保證很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，專業(yè)英語的教學(xué)也是如此。高職專業(yè)英語教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，應(yīng)在實(shí)踐中不斷摸索，教師只有結(jié)合實(shí)際情況選擇教材、教學(xué)方法和教學(xué)手段，并采用合適的考核方式，才能很好地保證以實(shí)用性英語教學(xué)為目標(biāo)，全面提高高職學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

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