和諧教育在《國際貿易概論》教學中的應用

摘 要: 本文圍繞師生情感交流的和諧、教與學的和諧、創新與能力的和諧這一主題，通過課堂教學具體實踐，探索《國際貿易概論》教學新路。

關鍵詞: 國際貿易 和諧教育 應用

和諧意味著一種動態平衡，在現今的職業教育課堂教學中和諧與節奏是教學活動意境美的主要內容。本文就以下幾方面探討和諧教育在《國際貿易概論》教學中的應用。

一、師生情感交流的和諧

(一)以理育情。

教師在教學中要使每一個學生對一堂課的教學目標、任務及其在生產生活中的地位作用有明確的了解，引導學生解決實際問題，獲得某種成功、自信、快樂的體驗，并且要深入挖掘教材中隱含的情感因素，使情知交融、情通理達。學生面對從來沒有接觸過的《國際貿易概論》感到很陌生，也很害怕。因此我上每一課前都精細準備，明確教學目標，通過通俗易懂的例子講清國際貿易的相關理論在實踐中的運用，以生活中的案例引導學生解決實際問題，使學生對國際貿易的學習產生一定興趣。

(二)以情育情。

教師要處處關心學生的身心健康，從課內到課外，從學校到社會，建立一種互尊、互信、和諧的師生關系。同時教師要利用生動、形象、有感染力的案例和通過教師滿腔的熱情激發和喚起學生的情感，陶冶和培養學生高尚的情感。要使學生明確《國際貿易概論》不僅是國際貿易專業方向的基礎課程，而且是市場營銷、物流等專業的基礎課程，學好這門課程對學好國際貿易實務、單證實務等對進入社會工作至關重要。因此，必須喚起學生對該科學習的興趣，使其放射出學習的熱情來學好自己選擇的專業。

(三)以意育情。

教師要用意志來控制自己的情緒，特別是不能把消極情緒帶入課堂，同時還要努力訓練學生的意志。這對《國際貿易概論》的學習更為突出，學生對國際貿易相關經濟指標，如貿易條件、貿易量等理解較為困難。對此，教師就應聯系實際，從日常生活出發，耐心細致、深入淺出，以意育情，如此才能取得較好的教學效果。

(四)以美育情。

正確引導學生積極感受國際貿易的魅力，鼓勵學生利用報刊、雜志、網絡等媒介閱讀經濟信息，引導學生運用課堂所學的知識理解并解釋經濟現象。同時教師在課堂教學中要做到語言美，善于表現，善于描繪，善于形容，并利用優美的板書將美發揮得和諧統一。

二、師生教與學的和諧

靈活運用各種教學方法和手段創造性地運用教材，創設出符合學生認知規律和思維特點的教學方法，實現教與學的和諧。針對部分學生基礎差，不會學習，不肯學習及對自己無信心的特點，我在教學中采用以下方法:第一，在教學中采用“先學后教”的方法，即強化學生的學習方法指導，將每節課的學習目標問題化、具體化、情境化，讓學生帶著問題思考。例如，在講到貿易差額時，向學生展示我國近階段對外貿易規模情況，讓學生分組討論，得出結論。再解釋貿易順差、逆差及國際收支平衡的含義，最后鼓勵學生用專業知識分析我國外貿規模及趨勢。簡言之，先由學生分組討論，后由教師適當點撥，再由學生歸納總結，完成學習目標。這樣學生就慢慢掌握了學習方法，學會了預習，同時也大大增強了學習《國際貿易概論》的信心。第二，實現一課一練，多年來的教學實踐證明，每單元結束后進行一次測試因周期長、反饋較慢，不能有效地發揮評價作用，因此，我將一單元一考改為一課一練，即在每節課開始前5分鐘以內由教師命題，對上節課的學習內容進行測試，題目的要求是以基本知識、技能為主。這樣就使學生及時復習學過的知識。由于每次評價的內容都是前一節課的內容，因此學生容易掌握，這對樹立學生特別是后進生的自信心起到很大作用，同時教師也能及時發現自己在教學中的問題。第三，實行分層測試，對每單元測試卷進行精心設計，將測試的目標分層:基本題、提高題和深化題三部分。經過這樣的分層考試后，學生不再對《國際貿易概論》感到恐懼，自信心增強，學習興趣濃厚，學習成績大幅度提高。第四，每章反思，在完成每一章的教學任務后，我請同學們填寫一張反思表，主要內容是:作業情況、一課一練、單元測試、對教師評價、掌握知識情況等。在學生完成章節反思后，教師認真閱讀和分析，從中了解學生對教師的意見、建議和要求，促進教師不斷改進教學方法。

三、加強創新與能力的和諧

(一)突出學生主體地位，讓學生的創新能力最大限度地得到提高。

1.激發興趣，提高能力。在平時教學過程中改變以自我為中心的課堂教學模式，創造一個人人都能參與的科學學習環境。對于這些積極開動腦筋，勇于探索、有獨到創新見解的學生及時給予表揚、鼓勵，以調動他們的學習積極性，激發他們的興趣，使他們養成良好的思維習慣。

2.在教學中要注意引導學生開展發散思維和收斂思維訓練。比如，由班級分工、勞動分工引出社會分工和國際分工。從身邊的分工開始，分析分工的作用及影響分工的條件，由此引入國際分工的作用及影響因素，進而引出國際分工理論。這樣學生的發散思維和創新能力就會隨之提高。

3.在習題教學中注重學法指導。教師在講授例題時側重題意的分析，解題思路分析和易出錯誤的點評，采取各種形式加強學生練習。例如集體練習、小組討論、分層練習等，鼓勵學生創造性地考慮和解決問題。

(二)開展和發展國際貿易實踐調研活動，提供學生創新能力的培養。

1.利用網絡課程，開展實踐活動。《國際貿易概論》是一門理論性及實用性均很強的課程，還配備一套網絡課程。學生通過網絡，可以隨時、隨地地學習國際貿易知識。網絡課程的選擇應為課堂教學的有效補充及有機結合，使學生能夠通過網絡課程擴充視野，了解最新國際貿易信息，既增加學習的趣味性，又使學生的實踐能力得到提高。

2.組織開展激活學生創新能力的實踐訓練。在學習《國際貿易概論》的同時，我精心設計調研方案，組織學生開展課題調研。如組織學生調研一家紡織品公司，要求對新政策及出臺新背景、目的進行分析并明確企業應對措施。對常州某公司在國際貿易中遭遇的貿易問題進行分析，并結合工學實踐活動，寫出小論文等。期間各組都可相互探討，共同完成，最后大家進行交流總結。在實訓活動中，學生可以根據需要搜集整理信息、分析選擇信息、靈活處理實際問題，從學生展現的創新思維能力來看，學生的《國際貿易概論》學習成績有了大大提高。總的來說，教師只有努力構建民主和諧的師生關系，為學生創設開放性的思維和空間，并采取有效的激勵措施才能讓學生敢于創新立異、樂于創新立異、加強創新與能力的和諧。

總之，在職教《國際貿易概論》教學中，教師本著“以能力為本位，以學生為主體，以實踐為導向”的教學指導思想，通過認真細致的備課準備和課堂情緒的調節，從教學內容和諧到教學過程中師生情感交流的和諧:主導與主體的和諧;個體與整體的和諧;教與學的和諧;講與練的和諧;內容與形式的和諧;方法與效果的和諧;動與靜的和諧;創新與能力的和諧。努力全方位地創造一個完美和諧的課堂教學過程，步步提高駕馭課堂的能力，提高教學質量。