論多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要: 媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的合理整合，有利于技術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)范化、系統(tǒng)化，有利于課程目標(biāo)的整體實(shí)施。為此，本文從分析多媒體技術(shù)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育學(xué)科課程教學(xué)的特殊作用入手，分析現(xiàn)狀，針對問題，探索發(fā)展策略，為進(jìn)一步研究提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 功能 應(yīng)用

多媒體是借鑒文本、圖形、動(dòng)畫靜態(tài)視頻、動(dòng)態(tài)視頻聲音等這些媒體優(yōu)勢形成的功能非常完善的體系。多媒體教學(xué)就是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。使用這種技術(shù)制作的軟件，即為多媒體課件。多媒體教學(xué)形象、直觀、容量大，重點(diǎn)難點(diǎn)借用功圖像、聲音、動(dòng)畫表示，形象、明了。由于受環(huán)境、氣候、教學(xué)資源等客觀因素影響，體育教學(xué)中許多關(guān)鍵技術(shù)的示范演示動(dòng)作難以在課堂上實(shí)現(xiàn)，如背越式跳高過桿技術(shù)，體操教學(xué)中的跳馬騰越技術(shù)，在場地器材欠缺或身體狀況不佳的情況下，教師很難把完美的示范動(dòng)作多次展示，而通過多媒體技術(shù)的仿真示范可將動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到完美的技術(shù)效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更形象、更直觀的理解，在對重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破和掌握上有著事半功倍的作用。為此，我試從分析多媒體技術(shù)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育學(xué)科課程教學(xué)的特殊作用入手，分析現(xiàn)狀，針對問題，探索發(fā)展策略，為進(jìn)一步研究提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。

1.多媒體在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中的功能

1.1合理利用多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境。

由于體育理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。實(shí)踐證明，原來用講解、示范、掛圖、模型、實(shí)物難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，采用多媒體課件后，效果完全不同。在球類項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，若用多媒體技術(shù)對球類運(yùn)動(dòng)中有關(guān)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行編排，如籃球中的傳切、空切、聯(lián)防等戰(zhàn)術(shù)配合，制成一個(gè)完美的戰(zhàn)術(shù)過程，并使其在屏幕上“動(dòng)”起來，可以產(chǎn)生直觀、生動(dòng)、形象、真實(shí)性的效果，賦予學(xué)生一種現(xiàn)場交互的感性認(rèn)識，在大腦中對戰(zhàn)術(shù)形成一定的形象記憶，便于學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中的體會和運(yùn)用。另外，把理論和實(shí)踐知識創(chuàng)造性地制成課件，并與VCD碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動(dòng)作，通過“慢鏡頭”或“動(dòng)畫”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，可激發(fā)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)所喜愛的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

1.2多媒體技術(shù)教學(xué)引發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

“興趣是最好的教師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有對其所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的主題思想就是寓教于樂，多媒體通過視覺、聽覺甚至觸覺等多種感官的刺激，來表達(dá)一個(gè)信息的現(xiàn)實(shí)感，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端，充分發(fā)揮了多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中眼、耳、手并用，并頻繁地進(jìn)行人機(jī)交互，文字、語音、圖像、動(dòng)畫等多方面的信息，使學(xué)生獲得新穎愉快的感受、悅耳動(dòng)聽的音樂、賞心悅目的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使多媒體教學(xué)充滿無窮的魅力，使學(xué)生在不知不覺中自然地接受知識，輕松地掌握基本技能。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，有很大一部分學(xué)生只是為了成績或“達(dá)標(biāo)”而學(xué)，并沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在體育課件中，教師按教材內(nèi)容設(shè)置出逼真教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供聲像同步的情景，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，可視的具體形象，操作的交互場景及可聽的語音講解和優(yōu)美的節(jié)奏等的課件，適當(dāng)進(jìn)行運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改善學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

1.3多媒體技術(shù)使體育教學(xué)更科學(xué)、更系統(tǒng)、更互動(dòng)。

多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的合理整合，有利于技術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)范化、系統(tǒng)化，有利于課程目標(biāo)的整體實(shí)施。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)，其中大部分屬動(dòng)作、技能、技巧類，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)卻因?qū)W校條件、師資隊(duì)伍自身素質(zhì)、學(xué)生身心發(fā)育條件諸方面的原因，達(dá)標(biāo)規(guī)范性較差，如各種器械、技、戰(zhàn)術(shù)和空間動(dòng)作等。可通過多媒體技術(shù)在學(xué)校體育學(xué)科課程教學(xué)中的應(yīng)用，校正或?qū)﹄y以掌握的動(dòng)作、技術(shù)細(xì)節(jié)教學(xué)內(nèi)容予以輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育學(xué)科課程教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范化實(shí)現(xiàn)，以利于教學(xué)質(zhì)量的同步提高和共同發(fā)展。學(xué)校體育學(xué)科課程作為學(xué)校體育課程的主要內(nèi)容和課堂教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)，必須要求學(xué)生系統(tǒng)全面地了解、理解和掌握，達(dá)到掌握基本知識和技能，熟練一般技術(shù)和技巧，能自如運(yùn)用于實(shí)踐，在工作實(shí)際中起到導(dǎo)航作用。因此，對所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)掌握是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育學(xué)科課程教學(xué)的基本要求和規(guī)定。互動(dòng)學(xué)習(xí)模式是針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言的，要求在教學(xué)過程中教師能夠創(chuàng)設(shè)師生共同參與的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程的積極性，使以被動(dòng)接受知識為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)橐灾鲃?dòng)探尋知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“接受者”向“行動(dòng)者”的轉(zhuǎn)變，通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率的現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式。

2.多媒體在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

以多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)手段己廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，這不僅會引發(fā)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，而且將最終引發(fā)教育思想、教育觀念、教與學(xué)理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革。多媒體技術(shù)的研究，自1984年美國Apple公司推出被認(rèn)為是代表多媒體技術(shù)興起的Macintosh系列機(jī)以來，近20年的發(fā)展可謂日新月異，顯示出多學(xué)科交匯、信息時(shí)代特征明顯、促進(jìn)和帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展功能強(qiáng)大、多領(lǐng)域應(yīng)用等特點(diǎn)，總體趨于網(wǎng)絡(luò)化、多元化，在技術(shù)手段的應(yīng)用方面，正在步入以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為主的新階段。

2.1有正確認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)的地位。

多媒體教學(xué)應(yīng)該成為體育教學(xué)手段中的重要組成部分，但是，在使用的過程中，多媒體教學(xué)只能在體育課的教學(xué)中占輔助地位。因?yàn)椋嗝襟w教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)要依靠多媒體教學(xué)平臺，也就是說它的教學(xué)場地是需要在室內(nèi)進(jìn)行的，而學(xué)校體育課的大部分教學(xué)場地是在戶外，從而降低了它的使用率，使它不能成為主要的教學(xué)手段，同時(shí)，體育課件的貧乏也使得多媒體的運(yùn)用受到了限制。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。但多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。一味否定多媒體教學(xué)的作用是不對的。有人認(rèn)為，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，課件取代黑板和粉筆，教師只要操作計(jì)算機(jī)就可以了。在實(shí)際教學(xué)中，生動(dòng)、活潑的教師形象不斷地與學(xué)生的反應(yīng)相交互，教師也時(shí)時(shí)接受和分析學(xué)生傳遞過來的信息，并對講課作相應(yīng)調(diào)整。教師在教學(xué)中的控制和主導(dǎo)作用是任何其它教學(xué)手段和工具所無法替代的，CAI課件只能處于輔助地位。因此，過于貶低或過于夸大多媒體教學(xué)的地位都不是明智的。

2.2體育教學(xué)軟件開發(fā)不力。

由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，體育學(xué)科課程教育教學(xué)軟件平臺缺乏，只有部分課目建立起了試題庫，應(yīng)引起相關(guān)部門和體育工作者的關(guān)注。硬軟件環(huán)境建設(shè)不同步東西部地區(qū)間差異大。我國大中城市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用之硬件建設(shè)投入大，發(fā)展快，基本上普及了校園l0—100M寬帶區(qū)域網(wǎng)的連通。但可共享的學(xué)校體育學(xué)科課程教學(xué)優(yōu)良資源軟件嚴(yán)重不足，價(jià)格應(yīng)用比低，資源優(yōu)化、資源引進(jìn)、資源共享權(quán)等方面既有技術(shù)上的又有人、財(cái)、物、力等方面的制約因素。

2.3中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)偏低。

多媒體教學(xué)成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸不多，在上課的時(shí)候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時(shí)所用的教學(xué)手段還有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)主要還是靠室外課來完成。具有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的體育教師大有人在，這顯然不符合新時(shí)代對體育教師的要求。因此，體育教師必須加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。需要說明的是，掌握電腦知識和技能是教師進(jìn)行獲取、傳播和利用知識的重要手段，但是教師的信息素質(zhì)應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)涵。體育教師只要能夠樹立正確的教學(xué)觀念，就完全可以掌握應(yīng)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。師資自身現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.多媒體教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1體育教學(xué)多媒體課件的制作。

多媒體課件是群體智慧的結(jié)晶，能重復(fù)高質(zhì)量、高水平的授課和演示，彌補(bǔ)授課教師在某些專項(xiàng)上的不足，保證穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量。課件既可多次調(diào)用，又可不斷改進(jìn)，使課件質(zhì)量逐步提高。在教學(xué)中，既可及時(shí)滿足學(xué)生的咨詢、調(diào)用需求，又可避免因教師講述或答疑而占用大量時(shí)間的現(xiàn)象，提高授課時(shí)間的含金量。多媒體課件制作與使用原則是，創(chuàng)造性與科學(xué)原則;直觀性與高效性原則;交互性和反饋性原則。首先，制作多媒體圖片，在教學(xué)中有很多動(dòng)作很難用語言來表述清楚，只有在課件中借助多媒體才可以解決這個(gè)問題。其次，多媒體視頻，對于一些體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)場，我們采用自行拍攝或轉(zhuǎn)錄音像制品，再通過視頻剪輯軟件編輯后就可以插入到課件中應(yīng)用。對于一些體育動(dòng)作原理的演示，由于機(jī)理的限制，很難用視頻文件表達(dá)，此時(shí)動(dòng)畫則是好的描述方法，采用動(dòng)畫演示以后一目了然，在教學(xué)實(shí)踐中會給學(xué)生留下深刻的印象。常用的動(dòng)畫制作軟件很多，如3Dstudio、3DMax、Cool3D等，這些工具在功能方面各有側(cè)重，輸出文件都可以插入到課件中。

3.2多媒體教學(xué)與體育技術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合。

多媒體教學(xué)與技能課緊密結(jié)合，提高技能課的授課質(zhì)量。體育教師在教授一種體育技能的時(shí)候，應(yīng)該劃出一定的課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對動(dòng)作的認(rèn)識由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。例如，講解田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動(dòng)作，等等，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中只能利用教師反復(fù)的示范和學(xué)生反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是教學(xué)效果卻并不理想，學(xué)生往往由于平時(shí)的習(xí)慣很難一下子改過來，從而影響整個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用現(xiàn)代科技，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件，教師把自己很難示范清楚的技術(shù)動(dòng)作，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全地建立起動(dòng)作表象，突出對重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，提高教學(xué)效果。

3.3體育教師要合理有效地利用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)計(jì)劃的安排，在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來制定，在課時(shí)安排上要注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例應(yīng)以1∶8為佳，切不可喧賓奪主，弄巧成拙。合理使用多媒體課件，可以在理論課上進(jìn)行，也可以在實(shí)踐課之前，但要注意在時(shí)間上的控制。在制定多媒體教學(xué)計(jì)劃時(shí)要努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、主體性和創(chuàng)新性。教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求，適當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識水平的提高，以達(dá)到體育課教學(xué)的整體優(yōu)化;同時(shí)應(yīng)明確多媒體技術(shù)的地位，它是一種教輔手段，它也不是萬能的，目前只有與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，才能充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢，為體育教學(xué)服務(wù)。

總之，多媒體技術(shù)本身具有許多對于教育、教學(xué)過程來說獨(dú)有的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體所不具備或是不完全具備的。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。它可以最大限度地滿足學(xué)生的基本要求，大大提高學(xué)習(xí)效率，它的出現(xiàn)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的又一個(gè)里程碑。多媒體教學(xué)課件中的開發(fā)潛力是巨大的。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校公共體育教學(xué)中，體育教師要正確對待多媒體教學(xué)，并合理利用，使其優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，建立行之有效的教學(xué)模式，加快素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

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