農村中學體育課的問題與對策

摘 要: 體育課與文化課的教學過程有所不同，它大部分時間都在室外進行，所以農村體育課經常會遇到一些與文化課教學不相同的問題。本文針對這些問題，提出了一些有效的解決方法:上好第一堂引導課，認真備好每一節課，做到“三熟悉”，狠抓常規教育教學，并且經常進行課后總結，師生間相互理解相互尊重，使農村體育教學真正實現素質教育。

關鍵詞: 農村中學 體育課 問題 解決措施

體育課與文化課的教學過程有所不同，它大部分時間在室外進行，經常會遇到一些與文化課教學不相同的問題，特別是缺乏教學經驗的年青教師，往往都對教學中出現的問題估計不足，直接導致體育教學質量的下降。那么，如何處理體育課中的問題，提高體育課的教學質量呢?我認為當務之急是對體育課有一個完整的認識。

一、農村中學體育課的問題

1.課程認識方面。長期以來，體育課一直被認為是一門副科，學生對體育課的重視程度不夠，很多學生都錯誤地認為體育課是玩耍課，因而在思想上放松對自己的要求，敷衍了事。學生在上自己喜歡的體育內容時，收到的效果就好，而一旦學生對教學內容不感興趣時，就不愿意參加練習，行為懶散，達不到預期的效果。

2.課堂紀律方面。體育教學既有室內教學，又有室外教學，但多數是室外教學，室外教學由于活動空間范圍廣，一般在運動場其受外界干擾大，如果沒有一個很好的課堂組織，紀律約束，就很難進行正常教學，很難完成教學內容。如集合、整隊、隊形、隊列變換必須在一定時間內完成才能保證教學順利進行，而由于學生上體育課目的不明確，常認為上體育課是自由的活動一般，只想著玩耍，注意力不集中，經常出現嬉戲打鬧，推推擠擠，不聽從體育委員喊口令，甚至不認真聽從老師的布置與安排，在服裝、穿戴方面隨便，以致有些教學內容無法按要求規范的完成，甚至有的學生不參加體育課，私自離開隊伍，獨自玩耍，給學生的人身安全埋下了隱患。

3.學生意志品質方面。由于學生上體育課的目的不明確，思想認識不到位，因此上體育課常有學生偷懶取巧，例如有點小傷小病或小事情就忙著向老師請假。對于難度大、運動量大的練習項目，比如中長跑，因為運動量較大，很多學生說到練習中長跑個個都怨聲載道，都不愿意上這樣的課。對于有對抗性的項目，競爭意識差，缺乏拼博精神。再者，體育課受天氣的影響較大，在夏天怕曬，看到火辣的太陽，個個都縮手縮腳，不愿意第一個站出來，都想往有樹蔭的地方躲;在冬天怕冷，聽到外面呼呼的北風，個個都躲在教室里不愿意出來，或即使來到運動場，手腳也都縮在衣服里。

4.學生行為表現方面。在體育教學中，教學形式常采用的如集體練習、分組練習等，這就常常涉及同學之間的配合與互助。我們要求同學互相幫助，互相促進，共同提高，但學生沒能認識到這點，集體主義觀念不強，只想個人，而不愿參加集體的活動。一有失敗就相互埋怨，經常出現因為隊友不和而消極的訓練的現象。還有的學生沒有養成良好的勞動習慣，有時老師要求學生協助搬運體育器材，而學生你推我躲。也有的學生表現不愛護公物，比如拿放墊子時，常常會把墊子放在地上拖著走。甚至有的學生會坐上去讓其他同學抬著走，或是出現以強凌弱，霸用活動器材的情況，歧視家庭條件較差的學生。

二、有效的解決措施

1.上好第一堂引導課。教師要認識到第一堂引導課的重要作用，“好的開始等于成功的一半”。一堂成功的引導課會給以后的體育課帶來很多的意想不到的良好效果，教師上課前要對今后體育課的問題有一個大致的預測，做到心中有數，在引導課上應有針對性的強調，例如在對體育課的認識方面，教師必須有針對性地進行思想認識教育，端正他們的上課態度，讓其了解體育課的重要性，提高對體育課的認識，并經常把組織紀律性的問題加以強調，例如隊列常規，分組練習辦法，出勤管理制度，運動服裝規定，練習器材收發規定、幫助和保護要求，等等。讓學生明白體育的意義及同學間的互助是很重要的，讓學生在日后體育課的有序進行有了思想基礎做保障。

2.認真備好每一節課。備好課是上好課的前提，要做到“三熟悉”，即熟悉教學大綱、熟悉教材、熟悉學生。教學大綱指明了學校體育教學的方向，規定了教材的深度、廣度、體系和對教學的基本要求。熟悉教材，弄清楚一堂課的重點、難點和教材所占的地位及承上啟下的關系，這樣有利于更好地處理教材，使新舊知識、技術主次分明，有利于功夫落得恰到好處，收到重點突出、化難為易的良好效果。更要熟悉學生，知道他們對本學科學習的興趣程度、理解和接受動作能力的強弱，好中差生所占的比率，年齡、個性特點，等等。這樣，在授課時才能從學生的實際情況出發，面向全體學生，使好的學生學得有興趣、中等學生練習得好，差的學生學得進。

3.狠抓常規教育教學。為了使體育課教學能夠順利的進行，僅靠引導課是遠遠不夠的，還必須將功夫花在平時的常規教學的管理上，必須把引導課上的要求在平時的課堂教學中得到落實。在組織紀律方面，教師必須對學生的考勤進行嚴格的考勤、嚴格要求，嚴格管理。遇到違反課堂紀律的應嚴肅對待，認真處理。再者是不斷提升教學的藝術性，不能以罰代育，要先了解原因，再采取適當的措施。對學生要曉之以理，動之以情，讓學生明白全面發展的重要性。教師最好從動機的激勵入手，擅于調動大家的情緒，激發學生的上體育課的積極性，常用表揚激勵，不要用懲罰作法寶來強制大家進行意志品質的改變。要想方設法讓學生體驗成功的喜悅，幫助學生建立自信，教師必須多安排一些必須相互合作的集體練習，對只想到個人、不想到別人和集體的，以教育為主，在教育的同時要善于發現和挖掘學生的閃光點，找到突破口，以達到轉化的目的。

4.課后常總結。體育教師作為教育者，在體育教育過程中起著重要作用，一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長。因此，教師作好表率作用，在學生心目中樹立一個良好的形象對體育課的進行是非常有利的。所以體育教師必須不斷進行總結，而且既要總結學生，又要總結自我。現實中很多教師往往過于注重自身的權威和尊嚴，強調學生必須順受與服從，對學生是否樂意接受并改正問題欠考慮，作風武斷，從而造成課堂教學氣氛沉悶與壓抑，師生關系緊張甚至產生對立情緒。教師應不斷提高自身素質，消除人際認知偏見，努力建立良好的課堂人際關系，只有這樣組織紀律才能有保證。不能單一地責怪學生，要理解人人都有自己的愛好，在正面教育的同時，教師要根據學生的興趣愛好選擇一些項目加以誘導，讓學生產生興趣。這樣，體育課才會深受學生歡迎而不流于形式。

總之，“有效的教學取決于有效的管理”。體育教師一定要努力實踐，不斷探索，在教育管理學生的同時，也應該進行自我管理，多從自身找問題的原因，科學民主地處理課堂中的各種不良行為，將學生可能出現的不良問題消滅在萌芽狀態。師生間相互理解相互尊重，創設一種良好的課堂教學環境，使農村體育教學真正實現素質教育。

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