如何搞好高考英語總復(fù)習(xí)

高考，作為一種選拔性的考試，關(guān)乎學(xué)生的學(xué)業(yè)和前程，牽動著莘莘學(xué)子的心，也影響著數(shù)千萬的家庭。學(xué)生的高考成績也很大程度上衡量著教師的授課水平，影響著教師的聲譽和職稱評定等一系列問題。因此，如何搞好高考總復(fù)習(xí)，是所有畢業(yè)班教師都十分關(guān)心的問題。高考是一種強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力和素質(zhì)的考試，對學(xué)生各方面的知識和能力的考查可謂是最全面的，也是最嚴(yán)格的。養(yǎng)兵千日，用兵一時。要想在高考中取得輝煌的戰(zhàn)果，絕對離不開考前教師的精心指導(dǎo)，離不開學(xué)生的勤學(xué)苦練。高考復(fù)習(xí)是一個長期復(fù)雜的過程，試題來源于課本而又高于課本。面對內(nèi)容龐雜、任務(wù)重、要求高、周期反復(fù)的高考復(fù)習(xí)，如何保證其順利進(jìn)行并取得良好的復(fù)習(xí)效果呢?我結(jié)合高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)實踐中的一點心得體會與大家共同交流探討。

一、高考英語總復(fù)習(xí)中容易產(chǎn)生的誤區(qū)

(一)高考復(fù)習(xí)中的訓(xùn)練與課本知識相脫節(jié)。

隨著第一輪對基礎(chǔ)知識粗略復(fù)習(xí)之后進(jìn)入到第二輪和第三輪復(fù)習(xí)，通常在后兩輪復(fù)習(xí)中會出現(xiàn)下列現(xiàn)象:有些教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，一味追求做試卷、摳難題，不注重課本知識的學(xué)習(xí)、歸納和鞏固。這些學(xué)生往往基礎(chǔ)不牢固，知識體系不清，做得越多，錯得也越多，且錯誤多有反復(fù)。事實上，高考題都是按照考試大綱制定的，雖課本中的原句不會出現(xiàn)太多，可試題還是源于課本又略高于課本，其基本詞匯、語法不會超越教材范圍。因此，我們復(fù)習(xí)時千萬不能拋開課本，要做到精選精練，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實際能力為出發(fā)點，知識與能力相結(jié)合，講究實效。

(二)高考復(fù)習(xí)中盲目做題，不懂得及時總結(jié)歸納。

不少學(xué)生以為高考復(fù)習(xí)就是要拼命做題，做得越多效果越好。其實不然。正確的方法應(yīng)該是在做題之后進(jìn)行總結(jié)歸納，找出共性的問題和方法，同時還要及時記憶，一環(huán)扣一環(huán)，任何一環(huán)都不可缺乏。教師在講評試題時也應(yīng)多幫助學(xué)生歸納總結(jié)，去偽存真，去粗取精，并教會學(xué)生正確記憶的方法。針對個人出錯的情況，學(xué)生制作一本屬于自己的難題錯題集，隨時翻閱，是一個好方法。學(xué)生在歸納總結(jié)的過程中將繁雜的問題整理提煉出核心的部分，能使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。

(三)高考英語復(fù)習(xí)中的聽力訓(xùn)練走過場，流于形式，效果不好。

聽力是大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。在聽力訓(xùn)練過程中，學(xué)生大多不得要領(lǐng)，只是一味地聽磁帶，往往是聽了無數(shù)遍，成績都不見提高。這就要求教師選擇速度合理、難度適中的聽力材料，對學(xué)生進(jìn)行聽力答題技巧方面的指導(dǎo)。一般來講，學(xué)生在聽前就應(yīng)熟悉題目，充分利用時間預(yù)測上下文內(nèi)容;在聽的過程要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞和主題句，邊聽邊記錄主要信息。此外，教師還要幫助學(xué)生克服緊張情緒，使學(xué)生形成良好的聽力習(xí)慣，決不能讓聽力訓(xùn)練走過場，要講究實效。

(四)專項練習(xí)的時間分配不均，只抓小題，忽視大題;做題不講究技巧，只為做題而做題。

像完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)這樣的大題在高考題中所占的分值比重很大，需要考生拿出大量的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。然而在實際中，我們卻不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在平時復(fù)習(xí)中遇到大題時不是匆匆而過，就是繞道而行，不愿花時間去閱讀，更談不上去查生詞、記生詞，也不愿花時間去研究試題特點、考查要求和解題技巧，而這正是導(dǎo)致他們成績上不去的主要原因。還有的學(xué)生在平時的訓(xùn)練中不注意技巧，只重視解題速度，審題不仔細(xì)，匆匆一瞥就忙于下結(jié)論，漏掉了不少有效信息;還有的學(xué)生存在僥幸心理，胡蒙一個答案想碰碰運氣，這樣的正確率自然不高。

二、提高高考英語復(fù)習(xí)的有效性

(一)制定復(fù)習(xí)的整體教學(xué)計劃。

有了計劃，復(fù)習(xí)才能有章可循，才能進(jìn)行得順利、有條不紊。因此，制定整體教學(xué)計劃對學(xué)生的復(fù)習(xí)很有幫助。一般的高考英語復(fù)習(xí)大體分為三個階段。第一階段，對教材進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，重點在于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識;第二階段，教師精選一些有價值的復(fù)習(xí)資料，做好學(xué)科內(nèi)的綜合練習(xí)，同時在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行一些必要的測試，測試的試題注意精選，切不可讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù);第三階段，進(jìn)行適量的模擬測試，教師編寫具有一定綜合性的練習(xí)試卷，最好仿照高考題的考查要點、考題難度命制。

(二)以新課程標(biāo)準(zhǔn)和歷年考題為綱，抓好基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，突出重點。

近些年的高考英語試題注重強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，教師必須注意以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱為指導(dǎo)，充分借鑒歷年的高考英語試題，把握整體的試題特點，突出對學(xué)生基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)，著重落實基礎(chǔ)知識，不搞難題、偏題、怪題。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上還應(yīng)該突出重點，讓學(xué)生對教材中的重難點知識能做到一目了然，幫助學(xué)生不斷完善知識結(jié)構(gòu)，全面掌握所學(xué)的知識，提高基本技能。

(三)講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，精講精練，注意總結(jié)，進(jìn)行及時合理的講評，注重對學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)。

講解和聯(lián)系有機(jī)結(jié)合不失為鞏固知識的一個好方法。教師要注意精講精練，講要突出重點和針對性;練要以限時訓(xùn)練為主要形式，側(cè)重從中讓學(xué)生領(lǐng)悟解題方法，提高解題速度。堅決避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，既要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，又不拘泥于課題標(biāo)準(zhǔn)，要重點培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維能力和綜合分析解決問題的能力。評要評得及時，更要注意講評的方式和技巧。要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心為目的。講評時要注意突出重點，重在引導(dǎo)，重在幫學(xué)生掌握科學(xué)有效的做題方法。

(四)注意搜集最新的英語高考方面的信息，有針對性地對學(xué)生的能力加以強(qiáng)化。

只有對高考英語信息把握正確，方向明確，方法得當(dāng)，針對性強(qiáng)，才能使高考復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師在平日就必須注意對最新英語高考信息的收集。教師要多對考綱進(jìn)行研究分析，特別要對歷年的高考英語試題進(jìn)行分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)命題特點和規(guī)律，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，避免盲目進(jìn)行，從而提高復(fù)習(xí)的效果。

此外，教師在考前還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行一些考試心理方面的訓(xùn)練，幫助他們樹立信心，不驕不躁，將心理狀態(tài)調(diào)整到最好的狀態(tài)。尤其在考前的模擬考試中，有的學(xué)生考得好就自以為是，產(chǎn)生松懈;有的學(xué)生成績不理想就灰心喪氣。這些都需要教師對他們及時引導(dǎo)和幫助。同時，還要多教給他們一些應(yīng)試技巧。只有多管齊下，才能最終贏得高考總復(fù)習(xí)的勝利。