大學英語口語教學策略探析

摘 要: 為了增強口語教學效果，教師應采取符合學生實際情況的靈活多樣的教學策略。本文主要探討了心理策略、課堂教學策略和課下練口語策略。教師應當鼓勵學生樹立信心，增強口語學習的積極性。口語課堂教學活動可以采用多種形式，比如角色扮演、故事接龍、雙方辯論等。教師也要幫助和督促學生在課下采用各種方法大量練習提高口語。通過口語教學方法和策略的適當運用，使學生敢于表達、樂于表達、勤于表達、善于表達。

關鍵詞: 大學英語 口語教學 教學策略

在當今大學生的英語學習中，提高英語口語水平是十分重要的。能夠說好英語，才能將所學的英語知識應用于日常交流，同時鞏固英語基礎。培養學生的英語口語能力，還能提高他們學習英語的興趣。為了增強口語教學效果，教師應采取符合學生實際情況的靈活多樣的教學策略。

一、教學觀念

口語教學應以準確、流利、得體為目標。為了提高學生的英語口語水平，教師應幫助學生打好英語學習的基礎。一定的詞匯量，基本語法知識的掌握，都是說好英語的前提。說英語時要注意語音、語調的正確，養成良好的習慣。同時，口語交流用語和書面用語有所不同，學生對英語日常用語、習語、俗語的熟悉程度也是提高口語水平的重要因素。許多學生在口語表達上過于書面化，不符合口語表達習慣，也是需要改進的。提高學生口語的準確度與提高其流利度同樣重要，應當保持平衡，不可偏廢。

二、教學策略

1.心理策略

很多學生對于說英語都有一些心理方面的障礙，比如由于害怕說錯或者說得不好而被同學笑話。這時教師就要多鼓勵他們，不管他們說得多少、說得怎樣，都要給予肯定，幫助學生樹立信心。再者，教師可以促進學生的競爭心理，讓學生在課堂上爭取多說英語，互相競爭，共同進步。說得多、說得好的學生應該給予充分的表揚和鼓勵，讓他們在自豪感的激勵下再接再厲。同時應當適當多給內向少言的學生一些機會。此外，學生在課堂上說英語的時候會出現這樣那樣的錯誤，教師應盡量避免打斷學生講話，糾正他們錯誤。因為這樣會挫敗學生發言的積極性。教師可以將比較重要的問題和錯誤記錄下來，過后加以糾正和講解。

2.課堂教學策略

英語口語課堂教學對學生提高口語具有導向作用。大學英語口語課堂教學應當緊湊有序，充實生動，以練為主，講練結合，而不應松散無序、漫天閑聊。為了提高英語口語課堂的質量和效果，采用豐富多彩而行之有效的課堂教學策略是很關鍵的。

口語課堂教學活動可以采用多種形式。角色扮演(Role-plays)是一種很常用的口語教學活動，兩人或幾人中每個學生扮演一定的角色展開對話。教師可以鼓勵學生運用創意設想一些生動有趣的對話情節，適當運用動作或道具使得情景更加生活化和具有仿真性;講故事(Story-telling)這一活動可以充分調動學生的想象力。它的方式也可以靈活多樣。比如可以放一個英文短片的開頭，讓學生以故事接龍的方式口頭講述故事的發展和結局;英語辯論(Two-side debating)這種方式有些難度，辯論之前應當給學生充分的準備時間。如果辯論題目合適，組織合理，不僅能夠調動學生的自我表達欲望，還能啟發學生的思維，訓練學生用英語思考的能力。此外還有其他口語教學活動，教師應分析了解每一種活動的特點，在口語課堂上靈活運用。同時在課堂上還可以加入一些提問和討論，讓學生自由表達，各抒己見。

3.課下練口語策略

除了在課堂上交流學習，課下學生也要采用各種方法大量練習提高口語。在這方面，教師應當給予學生幫助和指導，提供一些建議。

與以英語為母語的人直接交流是提高英語口語水平的有效途徑。教師應當鼓勵學生多和母語為英語的人們進行面對面的交流。有條件的話，學生可以去采訪英語國家的游客或者和外國留學生交談。在這個過程中，學生不僅可以練習口語，還可以練習聽力，學習一些地道的表達方式，了解西方文化，可謂一舉多得。同時，當學生可以和外國朋友進行一些交流時，將所學運用于實際，更能激發他們學習英語、提高口語的欲望。

還有一種的課下練習口語的方法，就是口譯一些難度不大的漢語閱讀材料、新聞報道、議論文、小故事等。這種方法可以個人單獨進行，又可以集中地說英語，不失為一種簡便高效的方法。

此外，教師還可以鼓勵學生多開展一些與英語有關的課外活動，比如英語詩歌朗誦、戲劇表演、英文電影配音等，使學生的口語學習豐富有趣。

三、教學策略應用中應當注意的問題

為了上好口語課，教師應當在課前做好充分的準備。一方面，根據學生的實際水平選擇難度合適的話題，另一方面，精心設計相應的口語練習活動步驟，籌劃時間安排。為了口語課堂能夠有序有效，教師應合理組織課堂活動，引導學生參與。首先，每一次上口語課都應當有個主題，不應隨意閑談，圍繞主題可以引申發揮。探討的話題如果有趣味性和思辨性，則更能調動學生參與的積極性。再者，口語課堂可以視聽說相結合，運用多種教學手段，輸入新鮮信息。比如英文歌曲、詩歌、笑話、哲理故事、原聲電影片段，或者漫畫、圖片，都可以對學生產生較強的吸引力。在口語課堂上運用這些材料，不僅可以激發學生的興趣，啟發學生的思維，讓學生更加投入課堂，還可以為口語練習活動提供素材。另外，教師在口語課堂上適當加入對西方文化的介紹，可以促進學生口語表達的得體性，豐富課堂內容。在口語課堂以外的時間里，為了讓學生多說多練以鞏固提高口語水平，教師可以布置一些口語練習任務，讓大家分成小組在課下完成，下次課時再分小組匯報練習情況。

在提高學生口語水平的過程中，應當遵循循序漸進的原則。第一步，敢于表達。也就是說，要鼓勵幫助學生有勇氣、有膽量用英語表達自己的想法。第二步，樂于表達。讓學生不斷提高對英語口語表達的興趣，喜歡口語課，喜歡說英語。第三步，勤于表達。充分利用口語教學設施和口語課堂時間，讓學生積極說英語，并督促他們課下多多練習。第四步，善于表達。在不斷練習加強的基礎上，學生可以較好地用英語表達自己的思想，做到準確、流利、得體。

總之，為了提高大學生的英語口語水平，教師應當采取行之有效的教學策略，包括心理策略、課堂教學策略和課下練口語策略。通過口語教學方法和策略的適當運用，使學生敢于表達、樂于表達、勤于表達、善于表達，不斷增強對英語口語學習的熱情，提高口語表達能力。

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