試論社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)人格培育

摘 要: 我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)人格會(huì)出現(xiàn)自我同一性混亂、抗挫折能力低等缺陷。因此，在大學(xué)生就業(yè)人格培育方面應(yīng)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生提升抗挫能力，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與接受職業(yè)自我，調(diào)整就業(yè)期望值，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力等。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生就業(yè) 人格缺陷 有效途徑

一、社會(huì)轉(zhuǎn)型期對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

所謂社會(huì)轉(zhuǎn)型，就是社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)運(yùn)行機(jī)制從一種型式向另一種型式轉(zhuǎn)換的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，是一切社會(huì)形態(tài)的質(zhì)變、飛躍，社會(huì)革命、社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的重大改革和變遷等都可視為社會(huì)轉(zhuǎn)型的形式。

我國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型始于改革開(kāi)放，隨著社會(huì)體制的轉(zhuǎn)型，機(jī)制轉(zhuǎn)軌和利益分配都發(fā)生了不同程度的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而影響到人們的生活方式、行為方式，甚至價(jià)值取向。與此同時(shí)，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)制度也經(jīng)歷了“統(tǒng)包統(tǒng)分”、“供需見(jiàn)面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”等幾個(gè)不同的發(fā)展階段，從過(guò)去“計(jì)劃”在人力資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌?chǎng)”在人力資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。

而實(shí)際上我們的社會(huì)制度轉(zhuǎn)型還在進(jìn)行中，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所要求的制度和運(yùn)行機(jī)制存在許多不相適應(yīng)的地方。大學(xué)生走向就業(yè)，而社會(huì)并沒(méi)有為他們提供一個(gè)健全的就業(yè)市場(chǎng)，這是影響大學(xué)生就業(yè)率低的主要因素。人才市場(chǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人才資源配置的基礎(chǔ)，也是人才發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)和提升其價(jià)值的根本途徑。及時(shí)、準(zhǔn)確的人才供求信息的搜集、整理與發(fā)布是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生及時(shí)就業(yè)的前提。目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)不完善、不規(guī)范，畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務(wù)體系不健全，尚未形成全國(guó)統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)。此外，其他的地域性差異、性別歧視等完全不公平的人為因素阻礙了大學(xué)生的順利就業(yè)，致使大學(xué)生就業(yè)人格發(fā)生嚴(yán)重扭曲。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)人格缺陷

隨著大學(xué)生就業(yè)制度的轉(zhuǎn)變，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為轉(zhuǎn)型社會(huì)中一系列正常的近乎必然化的問(wèn)題，受到整個(gè)轉(zhuǎn)型社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的制約。大學(xué)生的就業(yè)人格在社會(huì)轉(zhuǎn)型期中發(fā)生著重要變化，產(chǎn)生嚴(yán)重的缺陷，大學(xué)生就業(yè)人格的全面塑造面臨極大的挑戰(zhàn)。

1.自我同一性混亂。

許多大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確地認(rèn)識(shí)，一味的盲目從眾;在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，不能對(duì)自己有一個(gè)客觀、清醒、全面的評(píng)價(jià)。自我同一性的混亂致使他們?cè)诼殬I(yè)選擇時(shí)往往是依賴性強(qiáng)、反復(fù)無(wú)常、左顧右盼，不能主動(dòng)、獨(dú)立地規(guī)劃職業(yè)生涯、獲取職業(yè)信息、篩選職業(yè)目標(biāo)，也不能解決就業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題，作出正確的決策。

2.抗挫折能力低。

不少大學(xué)生在求職時(shí)只想成功，一旦遭受挫折就會(huì)一蹶不振，陷入苦悶、失望的情緒之中不能自拔。他們對(duì)求職中的挫折既缺乏估計(jì)也缺乏承受能力，不能很好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，也不會(huì)通過(guò)總結(jié)求職中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)獲得下一次的成功。也有許多大學(xué)生面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境時(shí)，表現(xiàn)出缺乏信心和勇氣，求職時(shí)顧慮重重，不敢大膽自薦，不能真正向用人單位展現(xiàn)自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)中陷入不戰(zhàn)自敗的境地。

3.求職心理兩極分化。

一些畢業(yè)生在求職中常會(huì)產(chǎn)生自卑心理，使大學(xué)生不敢正視現(xiàn)實(shí)，對(duì)自己的長(zhǎng)處估計(jì)不夠，懷疑自己的能力，不善于發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)崗位，在對(duì)自己的抱怨、貶低中失去了求職的勇氣。自卑的反面是自大，一些專業(yè)較好、就業(yè)資本較雄厚的大學(xué)生容易從自信變?yōu)樽载?fù)。還有一些大學(xué)生是脫離實(shí)際的自大，他們既缺乏對(duì)自己的客觀認(rèn)識(shí)，也對(duì)就業(yè)市場(chǎng)、職業(yè)生活缺乏了解，一切都憑自己的主觀想象。自卑與自大是大學(xué)生身上常見(jiàn)的人格缺陷，在就業(yè)中的表現(xiàn)都是對(duì)自己缺乏一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)職業(yè)缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

4.求職中過(guò)分偏執(zhí)。

大學(xué)生就業(yè)中的偏執(zhí)心理有不同的表現(xiàn)。主要表現(xiàn)為對(duì)追求公平的偏執(zhí)，大學(xué)生要求公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，對(duì)一些不良社會(huì)風(fēng)氣的不滿是正常的，但有一些大學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)公平的過(guò)于偏執(zhí)，將自己求職中的一切問(wèn)題都?xì)w結(jié)于就業(yè)市場(chǎng)不公平，以致給自己的整個(gè)求職過(guò)程都籠罩上了心理陰影;高擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的偏執(zhí)使大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)求職有過(guò)高的期望，不過(guò)多數(shù)人能通過(guò)在就業(yè)市場(chǎng)的體驗(yàn)，客觀地認(rèn)識(shí)和接受當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀并調(diào)整自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但仍有大部分大學(xué)生固執(zhí)己見(jiàn)，偏執(zhí)地堅(jiān)持自己原來(lái)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，甚至寧愿不就業(yè)也不改變。

5.人際交往受阻。

不少大學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏基本的人際交往能力。如有的人際交往能力極低，學(xué)習(xí)生涯期間沒(méi)有給自己創(chuàng)建一個(gè)良好的交友環(huán)境，以致朋友圈子極為狹窄，缺少就業(yè)信息的獲取。還有的在求職過(guò)程中過(guò)于怯懦、緊張，不敢在用人單位面前表現(xiàn)自己，甚至連面試也不敢去，常常一開(kāi)口就面紅耳赤、語(yǔ)無(wú)倫次。更有一些大學(xué)生對(duì)社交禮儀了解甚少，在求職中不會(huì)察言觀色，不懂得照顧別人的感受，不懂人際交往的禮貌。

三、社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)人格培育的有效途徑

1.開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格。

當(dāng)前，高校大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力日益增大，就業(yè)人格發(fā)生巨大變化，影響學(xué)生的心理健康和實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。而職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助廣大學(xué)生認(rèn)清努力方向，擺脫心理困惑和苦惱的纏繞，形成積極向上的心態(tài)，可以說(shuō)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)具有內(nèi)在的一致性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)人格培育的積極作用可以表現(xiàn)為:其一，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)，把握自身優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，保持樂(lè)觀向上的精神，以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)各種外部環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)人生的理想與價(jià)值;其二，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類環(huán)境進(jìn)行分析，使其認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，客觀分析自身所處的外部環(huán)境，把個(gè)人理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，在貢獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想與價(jià)值;其三，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生在綜合分析自身及外部各種條件的基礎(chǔ)上，明確職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，并制定可行的實(shí)施方案和具體方法。

2.幫助學(xué)生坦然面對(duì)就業(yè)挫折，提高心理承受力。

面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)壓力，大學(xué)生的求職總會(huì)遇到許多困難、挫折甚至是委屈。面對(duì)這些問(wèn)題僅抱怨是沒(méi)有用的，更重要的是調(diào)整自我心態(tài)，提高自己對(duì)各種突發(fā)事件的心理承受能力。其實(shí)，就業(yè)的過(guò)程也是大學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并主動(dòng)調(diào)整自我適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。如果能通過(guò)求職而增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)與承受能力，對(duì)大學(xué)生今后的職業(yè)生活都是非常有用的。在求職中遇到挫折時(shí)，要用冷靜和坦然的態(tài)度待之，客觀地分析自己失敗的原因，進(jìn)行正確的歸因。首先，在就業(yè)市場(chǎng)化、需求形勢(shì)不佳、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的條件下，出現(xiàn)求職失敗是在所難免的，不能期望自己每次求職都能成功。要對(duì)可能出現(xiàn)的求職挫折有充分的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，應(yīng)把就業(yè)看作一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)職業(yè)生活、適應(yīng)社會(huì)的機(jī)會(huì)，應(yīng)通過(guò)求職活動(dòng)來(lái)發(fā)展自己，促進(jìn)自我成熟。其次，自己求職失敗并不一定就是因?yàn)樽约旱哪芰Σ恍小３霈F(xiàn)求職失敗有許多原因，可能是因?yàn)槟氵x擇求職單位的方向不對(duì)，也可能是因?yàn)槟愕膬r(jià)值觀與單位的企業(yè)文化不符合，還有可能是其他一些偶然因素。總之，要正確分析自己失敗的原因，調(diào)整自己的求職策略，學(xué)會(huì)安慰自己，以便在下次的求職中獲得成功。

3.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與接受職業(yè)自我，主動(dòng)捕捉機(jī)遇。

大學(xué)生就業(yè)中的許多心理困擾都與大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和接受職業(yè)自我有關(guān)，因此正確地認(rèn)識(shí)自我的職業(yè)心理特點(diǎn)并接受自我，是調(diào)節(jié)就業(yè)心理的重要途徑，并可以幫助自己找到合適自己的職業(yè)方向。許多大學(xué)生通過(guò)親身的求職活動(dòng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力與水平并不像自己以前想象得那么高，并容易出現(xiàn)各種失望、悲觀、不滿情緒。因此在認(rèn)識(shí)自我特點(diǎn)后還要接受自我，對(duì)自我當(dāng)前存在的問(wèn)題不能一味抱怨，也沒(méi)有必要自卑，因?yàn)樽约寒?dāng)前的特點(diǎn)是客觀現(xiàn)實(shí)，在畢業(yè)期間要有大的改變是不可能的，因此要承認(rèn)自己的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。大學(xué)生就業(yè)中的機(jī)遇因素也是非常重要的，因此了解并接受了自我特點(diǎn)以后，還要學(xué)會(huì)抓住屬于自己的機(jī)遇，這樣才能保證以后的求職順利。要抓住機(jī)遇首先必須多收集有關(guān)的職業(yè)信息，多參加一些招聘會(huì)，并根據(jù)已定的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。

4.教導(dǎo)學(xué)生接受客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)期望值。

就業(yè)市場(chǎng)化、自主擇業(yè)給大學(xué)生帶來(lái)了機(jī)遇與實(shí)惠，但許多大學(xué)生對(duì)“市場(chǎng)”殘酷的一面認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的客觀實(shí)際了解不夠。經(jīng)過(guò)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)形勢(shì)的客觀了解與深刻體驗(yàn)后，我們必須明白現(xiàn)實(shí)情況就是如此，無(wú)論是抱怨還是氣憤都沒(méi)有用，這種就業(yè)情況都不可能是一時(shí)半會(huì)兒就能改變的。與其成天怨天尤人、浪費(fèi)時(shí)間，還不如勇敢地承認(rèn)和接受當(dāng)前所面臨的現(xiàn)實(shí)，徹底打破以往的美好想象，腳踏實(shí)地地尋求解決問(wèn)題的好辦法。在就業(yè)市場(chǎng)上的用人單位找不到人，大量的畢業(yè)生無(wú)處去的“錯(cuò)位”現(xiàn)象普遍存在，這是因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)期望普遍較高的原故。因此，要順利就業(yè)就必須首先根據(jù)自己的實(shí)際情況和就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整自己的就業(yè)期望值。調(diào)整就業(yè)期望值不是對(duì)單位沒(méi)有選擇，只要有單位就去，而是要在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念的基礎(chǔ)上重新確定自己的人生軌跡。這就是說(shuō)要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀念，放棄過(guò)去那種擇業(yè)就是“一次到位”，要求絕對(duì)安穩(wěn)的觀念。要知道現(xiàn)在再好的單位，將來(lái)也有下崗的可能，因此，在擇業(yè)時(shí)要看得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己整個(gè)人生的職業(yè)生涯。在擇業(yè)時(shí)不要期望太高，可以先選擇一個(gè)職業(yè)，不斷提高自己的社會(huì)生存能力、增加工作經(jīng)驗(yàn)，然后再憑借自己的努力，通過(guò)正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)流動(dòng)，來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

5.教會(huì)學(xué)生以良好的協(xié)調(diào)溝通能力促進(jìn)人際交往。

人際交往是人們?cè)谌粘Ｉ睢W(xué)習(xí)、工作等過(guò)程中通過(guò)相互聯(lián)系、相互作用而形成的心理與行為的互動(dòng)。人際交往不僅是個(gè)人豐富人生、成功事業(yè)的一種重要手段，也是社會(huì)和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)右颉４髮W(xué)生們肩負(fù)著承續(xù)歷史、繁榮當(dāng)代、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的重任，是建設(shè)和諧社會(huì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，他們?cè)谌穗H交往方面的心理狀態(tài)、行為方式等不僅影響著自身融入社會(huì)的過(guò)程及結(jié)果，還會(huì)通過(guò)他們的交往效應(yīng)影響社會(huì)中人際交往的大環(huán)境。協(xié)調(diào)溝通，既是一種能力，更是一種精神、一種品格，它還是成功的一個(gè)重要途徑。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造寬松愉悅的工作環(huán)境，離不開(kāi)協(xié)調(diào)溝通。協(xié)調(diào)溝通的目的在于消除隔閡，互信互助。協(xié)調(diào)溝通的基礎(chǔ)在于真誠(chéng)交流，換位思考，達(dá)成共識(shí)。在未來(lái)社會(huì)，協(xié)調(diào)溝通能力越來(lái)越重要，甚至?xí)^(guò)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能等要素。因此，要教會(huì)學(xué)生協(xié)調(diào)溝通的方法和技巧，其中誠(chéng)信、寬容、尊重、主動(dòng)是最重要的，微笑、贊美、熱忱也是必不可少的;要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)捜輨e人的缺點(diǎn)和不足，要有容人、容事、容物的雅量和度量。

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