高職院校非計算機專業計算機基礎教學的幾點思考

摘 要: 本文就高職院校非計算機專業計算機基礎教學的現狀進行了分析，針對課程設置、教學對象、教學方法等教學過程中存在的問題，闡述了提高學生創新能力的體會和做法。

關鍵詞: 高職院校非計算機專業 計算機專業基礎教學 現狀 思考

一、引言

計算機技術和信息化的高速發展，以及其在生產中的應用，對工人的計算機水平的要求越來越苦。對于高職院校非計算機專業學生來說，他們不但應該掌握計算機和計算機網絡日常使用的知識和技能，而且應該理解計算機處理問題的基本過程，了解應用計算機去解決實際問題的方法和步驟;不但應該掌握一些常用軟件的基本使用，而且應該具有學習和掌握使用新軟件、新系統的基本能力，這對高職院校非計算機專業的計算機基礎教學提出了更高的要求。

二、高職計算機基礎課程教學現狀分析

1.新生計算機水平良莠不齊。

隨著中小學及家庭中計算機的日益普及，大學計算機基礎教育已經脫離了原來的“零起點”，但是由于學生來自全國的不同地區，教育水平、教育設施等差異，入學新生的計算機水平存在很大差異，經濟發達地區的學生一般都受過較好的計算機教育，其中一部分學生的計算機基礎操作非常熟練，有的還掌握了網頁設計、PhotoShop等軟件的使用;而一些經濟欠發達地區的學生，沒有上過計算機課，甚至還有學生從沒有見過計算機。

在高職計算機基礎教學中，如果無視這種差異，對所有學生均采用一個起點授課的做法，會出現基礎好的學生不想聽，基礎差的學生跟不上的狀況。這是高校計算機基礎教學必須面對的一個問題。

2.計算機基礎課程設置與專業結合不緊密。

計算機作為一種輔助工具已經滲透到了各個專業領域，使得各個專業領域對計算機課程又有了不同的要求。然而，目前大多數的學校在計算機基礎教學的課程設計中并未考慮到這一點，仍然按照統一標準來安排課程內容，甚至把側重點都放在對計算機知識本身的學習和掌握上，與學生的專業結合較少。少數學校雖然按照文科、理科、工科幾大類來分別設置計算機課程，但在授課內容上卻沒有區分專業的差別，這樣做的結果必將使畢業生難以與行業需求相適應，在社會上缺乏競爭力。

3.學時縮減與授課內容增加的矛盾。

在高校的教學改革中，給予學生更多的學習自主權已成為一種趨勢，其中的一條措施就是大量縮減課程的學時，包括計算機的課時。但是隨著計算機技術的飛速發展及其與其他學科的交叉融合，計算機課程教學內容在不斷增加。這樣，內容的增加與學時的縮減造成了很多不適應的狀態。教師總感覺課程上不完，很多授課內容很難完整地講授出來;學生則覺得老師講得太快，無法消化吸收。

4.教學過程中忽視實踐能力的培養。

計算機基礎是一門實踐性很強的課程，過多地注重課堂教學和為學計算機而學計算機，都會導致教學效果不佳。有的學生課堂聽課很認真，上機時間也能完成各項實驗任務，但是遇到實際問題仍然解決不了;而有的學生卻僅僅因為要用計算機完成某項任務(包括游戲)，卻很快地掌握了相關的操作技巧。

三、加強高職計算機基礎課程教學的幾點思考

1.采用分級教學的辦法，使學生都能各有所獲。

在新生入學初期安排摸底考試，然后根據自愿原則施行分級教學，對于基礎差的學生，要從基礎開始講起，由淺入深，循序漸進;對于基礎好的學生，可以直接從應用開始講起，以上機操作為主。

2.根據專業需求靈活設置計算機基礎教學內容。

根據非計算機專業中各種不同專業的情況和要求，講授不同的教學內容，學習不同的計算機技術，執行不同的教學大綱。可在第一學期安排學習基礎知識和基本操作，包括操作系統、應用軟件和網絡使用等;第二學期的教學，則可根據專業情況，開設相關教學內容來滿足專業需求，適應就業市場的要求。

3.利用網絡平臺解決學生學習時間不夠的問題。

可以借助網絡平臺，建立融理論教學、實驗教學、網絡教學于一體的學習環境。建議教師的多媒體教學課件要制作得簡繁得當，體現精講的原則。同時探索各種新的教學方式，實現教師與學生課堂上的互動。為了解決理論課教學信息量大，學生難以吸收的困難，可以利用校園網絡平臺，通過實時的網上答疑、網上作業批改、網上在線測試，以及在線討論等方法實現學生的課外互動。實驗教學的目的首先是印證學生對理論的理解，然后熟悉、掌握所學技能，最后綜合運用所學知識培養學生的創新能力和創新精神。因此，教師應詳細設計實驗步驟，并引導學生充分發揮主觀能動性，主動對學習的程序、工具，以及方法進行有效操作，從而提高學習質量和效率。

4.注重能力培養，全面提高學生素質。

為了使高職院校學生具有較強的動手能力和創新能力，必須十分重視學生能力的培養。這里所說的“能力”除包括計算機軟件的操作能力外，還包括學生自學能力和創新能力。理論教學和教材建設應特別注意用系統工程的觀點統率具體的計算機知識，使學生在學習計算機知識的同時能開闊眼界，從方法論的角度有所收獲，從而提高學生的自學能力。

計算機基礎教學應該大力提倡“精講多練”，“精講”要求教師講出內容的精髓和基本知識點，“多練”要使學生有機時、有目標、有實效。因此，計算機實驗教學應在教學計劃中占有較大比重，要作統籌安排，形成較完善的實驗教學體系，以利于培養學生的計算機應用能力。

四、結語

計算機信息技術的發展，對計算機基礎教學提出了更高的要求。這就要求教師應該思考在日新月異的新形勢下如何有效進行計算機基礎教學，推動計算機教學向著“培養全面高素質人才”的方向發展，為學生以后更好地為社會主義現代化建設添磚加瓦打下堅實的基礎。

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