淺議如何搞好中職語(yǔ)文課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生按照明確的目的，循序漸進(jìn)地以掌握教材為主的一種教育活動(dòng)。從學(xué)校活動(dòng)總量統(tǒng)計(jì)來(lái)看，課堂教學(xué)所占的時(shí)間最多，涉及的知識(shí)面最廣，對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響最大。因?yàn)檎n堂教學(xué)是嚴(yán)密組織起來(lái)的傳授知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式，是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。所以，是否抓好課堂組織教學(xué)，是一個(gè)教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

那么，如何才能抓好課堂組織教學(xué)呢?我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)把握。

一、教師自身形象、語(yǔ)言和情感體現(xiàn)是前提條件

1.教師應(yīng)注重自身形象，營(yíng)造良好氣氛。有人把課堂比作舞臺(tái)，一堂課就是一場(chǎng)精彩的演出，作為“主要演員”的教師，其形象會(huì)影響和感染教室里的每位學(xué)生。其語(yǔ)言、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力。教師在走進(jìn)課堂之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿地走進(jìn)課堂，這樣學(xué)生見(jiàn)了自然精神為之一振，就營(yíng)造了一種良好的課堂氣氛，為這堂課打下了成功的基礎(chǔ)。

2.高度的語(yǔ)言藝術(shù)是取得課堂教學(xué)成功的重要因素之一。課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)重要性不亞于戲劇、影視中的語(yǔ)言藝術(shù)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)信息的傳遞，師生之間的感情的交流，對(duì)學(xué)生個(gè)性的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象等智力活動(dòng)，都必須借助教學(xué)語(yǔ)言。教師的教學(xué)語(yǔ)言主要是指一種專業(yè)的口頭語(yǔ)言，這要求教師在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候首先必須做到準(zhǔn)確、清晰;其次，要做到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有啟發(fā)性;最后，要有適當(dāng)?shù)挠哪小榛钴S課堂氣氛，一些教師常常會(huì)使用名言、警句、比喻、夸張、歇后語(yǔ)等，使教學(xué)語(yǔ)言聲情并茂。“幽默感”是教學(xué)語(yǔ)言中的調(diào)料，一個(gè)小小的調(diào)侃，引來(lái)課堂的笑聲，學(xué)生會(huì)學(xué)得興趣盎然。一些優(yōu)秀的教師，一節(jié)課中話不多，但總給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，而他自己在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，自然地詼諧一下，使課堂活躍起來(lái)充滿歡快與生機(jī)。

3.情感是構(gòu)成教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)在因素。教師在課堂教學(xué)中的情感表現(xiàn)在兩方面:一是對(duì)教材深刻理解以后，感情發(fā)生共鳴，不可抑止地會(huì)形諸與外;一是對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、關(guān)注之心，自然地溢于言表。教師感情充沛的語(yǔ)言會(huì)感染學(xué)生，使之心情振奮，精神煥發(fā)。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俄國(guó)大作家托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，開(kāi)頭寫(xiě)好了，就能吸引讀者，有經(jīng)驗(yàn)的教師比較注重新課的導(dǎo)入。精美的課堂導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生對(duì)這堂課一見(jiàn)鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生的心魄，喚起他們求知的欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來(lái)。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個(gè)性不同，所采取的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)也不同，但不管采取哪種方式，都要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的目的，為一堂課開(kāi)好頭。

三、巧妙組織課堂，采用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

教師可能都有這樣的經(jīng)歷:在課堂上，任你講得東南西北，唾沫亂飛，可偏偏就有學(xué)生要么看小說(shuō)，要么東張西望，有的看似“正襟危坐”，實(shí)則“身在曹營(yíng)心在漢”，有的精神不振，懨懨欲睡……對(duì)于這樣的情況，教師采取的方式各種各樣，但是效果并不明顯，反而讓師生之間產(chǎn)生情緒上的對(duì)立。其實(shí)仔細(xì)想想，學(xué)生上課不聽(tīng)課，跟教師的課堂組織教學(xué)有很大的關(guān)系，說(shuō)明課堂不精彩，不能吸引學(xué)生，學(xué)生不感興趣。所以，作為課堂“組織者”的教師必須巧妙組織課堂教學(xué)，這樣才能改變這種不同現(xiàn)象。那么如何巧妙組織呢?除了上面所具備的之外，我們還應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)。

1.應(yīng)用激勵(lì)原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)，尤其是職業(yè)學(xué)校，在很大程度上仍沒(méi)有跳出“應(yīng)試”范圍，采用的仍是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式——滿堂灌。而課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的滿堂灌已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育理念。試想:老師在課堂上按照自己的步驟大肆宣講，不給學(xué)生任何的思考時(shí)間和互動(dòng)的空間，會(huì)是什么樣的效果呢?有很多學(xué)生在回答老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有達(dá)到老師預(yù)期的答案，就被老師全部否定，這樣的課會(huì)吸引學(xué)生嗎?

因此，教師在課堂上要采取激勵(lì)原則，想辦法找學(xué)生的閃光點(diǎn)，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，這樣的課堂怎么不會(huì)吸引住學(xué)生呢?這就要求教師首先轉(zhuǎn)變自己的角色，從過(guò)去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生，也就是把問(wèn)的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識(shí)，獲得知識(shí)的習(xí)慣。比如語(yǔ)文課文，可以這樣說(shuō)，每篇都是豐富多彩的，學(xué)生只有全身心投入，自主閱讀，和作者親密接觸與交流，用心感受和欣賞，才會(huì)領(lǐng)略其美妙意境。

2.讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽質(zhì)疑。在教學(xué)中，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，這就要求課堂教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)教師有更新一層的要求。過(guò)去的課堂比較沉悶，而在新的教學(xué)目標(biāo)下，課堂發(fā)生了變化:首先是教師的地位發(fā)生了變化，由以前的“主體”變成了“主導(dǎo)”;其次是學(xué)生變成了課堂的主人，增強(qiáng)了主動(dòng)性。

四、展示課堂精彩的結(jié)尾

有人說(shuō)，課堂結(jié)尾不重要，下課就下課了，沒(méi)什么需要準(zhǔn)備的。其實(shí)一堂好的課除了開(kāi)頭和過(guò)程精彩之外，結(jié)尾也是一個(gè)不可小視的環(huán)節(jié)。明代文學(xué)家謝榛說(shuō)得好:“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹;結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音如余。”的確，好的結(jié)語(yǔ)如曲終時(shí)留下裊裊不盡的余音。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)好結(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生余興未消、意猶未盡之感。

課堂結(jié)尾方式多樣，有情景創(chuàng)設(shè)型(主要針對(duì)學(xué)生在要下課時(shí)注意力分散，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的一種)、懸念誘發(fā)型(設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生求知欲望的問(wèn)題，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探索)、方法指導(dǎo)型(總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的方法)、游戲娛樂(lè)型(課尾，學(xué)生比較疲倦，用這樣的方式收尾，能使學(xué)生重振精神)、資源欣賞型(引發(fā)課外資料，學(xué)生收集資料)等方式。教師應(yīng)根據(jù)不同的課堂采取不同的結(jié)尾，其目的是使學(xué)生在課外也能感受課堂之美，所以，好的結(jié)語(yǔ)是課堂不可缺少的一部分。

綜上所述，組織課堂教學(xué)是一種復(fù)雜而多樣的工作，其既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教師要努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好的教師形象，在做到“為人師表”的同時(shí)，還要積極組織課堂，采用靈活巧妙的方式傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。從教案設(shè)計(jì)、課堂引入到精妙組織課堂教學(xué)，以及如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生到精彩的結(jié)語(yǔ)，使課堂呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。這樣的課堂才是新課改下比較成功的課堂，這樣的教師才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。