關于高校學生考試作弊原因及方式的探討

摘 要: 防止大學考試作弊歷來是高校學生管理工作的一個重要方面。本文在分析大學生考試作弊的原因和作弊方式的基礎上，提出了幾項防止作弊的對策。

關鍵詞:大學生 考試作弊 對策

考試是教學過程的重要環(huán)節(jié)，不僅反映教師的教學質量，而且是檢測學生對知識點的掌握程度和綜合運用水平的有效手段。嚴格的考試管理是抓好考風、學風及教風建設的有力措施，同時也是保證教學質量的重要環(huán)節(jié)之一。盡管各高校制定了嚴格的考試紀律和處罰規(guī)定，但是近年來，發(fā)生在高校的作弊現象屢禁不止，花樣在不斷翻新，手段也日趨“先進”，情況愈演愈烈。大學生作弊能在校園大行其道的因素很多，既有學生個人主觀原因，又有客觀上外界環(huán)境、體制的影響。為了更好地加強考試管理，杜絕考試作弊現象，本文通過對大學生考試作弊原因探析，提出一些防止大學生考試作弊的現實對策和建議，以期能杜絕高校考試作弊現象的發(fā)生。

一、考試作弊的原因

1.就業(yè)壓力大。

上大學的重要原因就是為了找一個好工作，好工作就需要文憑、證書和一份優(yōu)秀成績單。再加之各個用人單位對應屆畢業(yè)生的考核很大程度上是以學生在大學期間的學習成績?yōu)橹鳎虼艘环輧?yōu)秀的成績單成為大學生找到一份好工作的必要條件。另外，為了畢業(yè)以后在社會中能有一席之地，大學生多傾向于考取各種職業(yè)資格證書，這就會面臨各種各樣的考試，只有考試過關，拿到證書，才能在社會競爭中獲勝。因此，為了達到目的，有些人便會不擇手段地作弊。

2.教務管理不完善、規(guī)范。

高校在教務管理上的缺陷，導致作弊行為日益嚴重。主要表現在:教學管理的模式教條化和刻板化;課程設置過多，使得學生忙于應付而無時間思考消化;教學質量監(jiān)控體系缺乏真正的落實。另外，對任課老師的課堂教學的監(jiān)管缺乏力度，導致有些教師上課時應付了事，教學形式死板，不管學生聽懂與否，采取填鴨式的教學方法;下課之余去忙與自己利益相關的課題，講完課即離去，無暇過問學生課后之事。久而久之，部分學生因跟不上進度而失去了學習的興趣和動力，以致厭學。如此等等，都在一定程度上加劇了學生作弊行為。

3.監(jiān)考制度執(zhí)行不力。

考場紀律的執(zhí)行不力，使作弊者有機可乘。每一所學校都會為考試制定一套嚴格的制度，對考場紀律、監(jiān)考職責、違紀考生的處罰等進行詳細的規(guī)定，但是，這些紙上的東西真正發(fā)揮作用要依賴執(zhí)行效果。部分監(jiān)考老師不嚴格，不負責任，或是出于對學生的“愛護”，考場上睜一只眼閉一只眼，或是雖抓住作弊，但學生求求情就不了了之，這些都在客觀上縱容了考試作弊這一歪風邪氣。

4.考核評價體系不科學。

考試是檢查學生學習效果的一種手段，以考促學是考試目的根本所在，而在當前這一目的被本末倒置。分數成了考核一個學生學習效果的唯一標準，它把學生分成三六九等，而分數又不能全面正確地反映學習的質量、水平(學力)。學習冒尖的學生經常得到獎勵，而其他有一技之長的學生較少得到表彰。盡管我們現在提倡呼喚素質教育，但是應試教育依然有著深厚的土壤。考試成了教師的“法寶”，分數成了學生的“命根”。

5.作弊學生主觀因素。

綜觀大學生作弊的心理和動機，我們發(fā)現其呈現出復雜多樣化的特點，主要表現如下。

(1)僥幸心理。凡是考試作弊被抓獲的學生都承認他們作弊時存在僥幸心理，雖然都知道作弊是學校禁止的行為，一旦被抓就要處分，但他們認為作弊就是“誰抄誰沾光，不抄白不抄”、“餓死膽小的，撐死膽大的”，只要自己作弊隱蔽些，方法高明些，也許就不會被發(fā)現，總希望自己能碰上“好運”，因此鋌而走險，幻想靠作弊獲得好成績。

(2)從眾心理。部分自控意識薄弱的大學生缺乏明晰的辨別力，容易受到不良因素的誘惑。這些學生看到別的同學通過考試作弊取得了較好的成績，自己學習努力，反而考試成績不如作弊的同學，產生不平衡心理，覺得自己不作弊太對不起自己。認為既然大家都在作弊，自己也就可以作弊，進而也加入到考試作弊的隊伍之中。

(3)應付心理。有些學生學習態(tài)度不端正、學習基礎較差、學習成績不好，害怕成績不及格會受到家長和教師的責備、同學們的白眼，影響自己今后的分配，等等，面對家庭和前途的壓力，試圖用考試作弊來應付過關。

(4)虛榮心理。有些學生考試作弊是為了得到更高的分數以便保持榮譽和評獎評優(yōu)，滿足自己的虛榮心。

(5)同情心理。有的學生是非不分，義氣用事，對作弊的危害性認識不清。看到同學總是補考，于心不忍，或因“礙于情面，無法拒絕”，面對同學的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈不知害人害己。

二、考試作弊的方式

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，現代高科技的不斷出現，作弊手段已由過去的帶紙條、交頭接耳向利用高科技手段方向發(fā)展，作弊手段越來越高明，考生為實施舞弊付出的經濟代價也越來越昂貴。以下介紹幾種典型的作弊方式。

1.夾帶抄襲。

這是考場作弊諸現象中最常見的一種方式，也是學生可以獨立實施的一種方式。這種作弊方式一般是教師給了一定的考試內容，而學生沒有掌握這些知識點。學生通常把考試相關資料或縮印紙條，或寫在自己的手、臂、腿、衣服上、教室的桌面上、墻壁上、椅子靠背上，或寫在玻璃膠帶上、提前準備的草稿紙上等，把這些事先準備好的考試資料帶進考場，伺機抄襲。這種方式，一旦被監(jiān)考人員發(fā)現，往往是證據確鑿，抓個現行，可直接以考試舞弊進行論處，作弊者不易抵賴。

2.考中學生協(xié)同作弊。

此種方式有很多種類型，也是考場作弊諸現象中簡單易行的方式。同場考生提前約定手勢、暗號，考試過程中通過這些約定好的形體語言彼此之間傳遞答案。或者同場相鄰考生按約定好的彼此間傳遞紙條，傳遞試卷。另外，考生在考試將要結束，考場出現騷動，秩序開始混亂時，相互交頭接耳，互對答案。采用這種方式考場里很隱蔽、模糊，監(jiān)考人員很難監(jiān)管。考試舞弊或協(xié)同舞弊的性質難以界定，故此法在考場中最為普遍。

3.請、替人代考。

這是考場作弊諸現象中性質非常嚴重的一種方式。這種方式一般多發(fā)生在學校組織的補考或等級考試之中，作弊學生偽造證件委托其他同學冒名頂替進入考場代考。或者二人同在一個考場，由成績好者做完試卷寫上成績差者的姓名，后進生則反之署名。現在對這類考試舞弊的處分最為嚴厲，一經發(fā)現，替考者與被替考者學校都予以開除學籍。

4.利用現代工具舞弊。

隨著科學技術的不斷發(fā)展，利用高科技舞弊的現象也多起來，高校校園舞弊廣告隨處可見，社會上甚至出現了經營考試舞弊一條龍服務。現代化的舞弊工具通常有背心式、錢包式、皮帶式耳機舞弊器，微型電路板式對講機，針孔式攝像頭，手表式接收器等。這種方式考生除了購買工具以外，還需向提供者購買答案，因此實施舞弊的經濟成本較高。

三、杜絕高校考試作弊現象的對策研究

1.加強誠信教育。

缺乏誠信是高校學生考試作弊的主要根源。不管是何種心態(tài)的考試作弊行為，都反映了不誠實的一面，違背了做人最起碼的誠信原則。考試作弊和小偷沒有本質上的區(qū)別，小偷偷的是物質財富，考試作弊偷的是精神財富，都是不道德的行為。所以，要從根本上解決作弊問題，就必須掐滅使作弊成為燎原之勢的火種，加強對學生的誠信教育，讓學生認識到作弊是可恥的，讓學生明白“有付出才有回報”，摒棄不勞而獲、僥幸、投機取巧的心理，樹立正確的價值觀和榮辱觀，從而形成以道德為支撐，以自律為基礎，以校規(guī)校紀為保障的校園誠信制度。另外，學校可建立學生的誠信檔案，將在校誠信度與進入社會以后誠信度相聯(lián)，從而加大誠信約束力度。

2.加強監(jiān)考工作。

制定嚴格的考試管理制度和嚴肅的考場紀律，加強監(jiān)考工作，可以預防和消除學生的作弊企圖。學校監(jiān)考老師要嚴格執(zhí)行考試的規(guī)章制度，加強管理，嚴格考場紀律，盡職盡責完成監(jiān)考任務，若發(fā)現舞弊，當機立斷，在批評教育的同時，按校紀校規(guī)嚴肅處理，決不姑息。學校應建立一支責任心強、高素質、業(yè)務精、嚴教風、重考風的監(jiān)考教師隊伍。學校可組織一定數量的督考員，考試過程中，加強巡視，監(jiān)考人員履行職責，及時向上級反映考場紀律情況。同時，學校可建立一些標準化考場。這些考場的桌椅可以是透明的鋼化玻璃，考場配有多個攝像頭以監(jiān)視考場的每一個角落。每次考試學校隨機抽查一些班級到標準化考場考試，從而增加威懾力度，形成一種強有力的嚴肅氛圍。

3.改革考試方法。

目前考核方法單一，不能全面、準確地衡量學生的學業(yè)水平。學校應根據不同課程特色，實行多樣化、多方位的考核方法，選擇易行而又能反映學生實際的行之有效的考試方法，如階段測試、專題討論、調研報告、論文、答辯等，盡可能減少考試中死記硬背的試題，多出“活題”，增加考核的靈活性。另外，針對目前高校教師講授、出卷、評卷一體化，這種“自教自考”或“考教一體”的弊病，學校應嚴格實行教考分離，加強題庫建設。其次，要杜絕任課老師考前劃范圍，透題目。如今計算機已被利用到各個領域，自然也可應用到考試中，正像現行的計算機等級考試一樣，應積極探索進行計算機單機考試、網絡考試。

4.建立公平的考核測評制度。

只有完善的考試評價體系，才能充分發(fā)揮其判斷、導向、咨詢功能;才能建立科學的數據統(tǒng)計機制，促進教育評價科學化、規(guī)范化，推動教育改革的深化。要從根本上減少大學生考試作弊行為的發(fā)生，必須破除“分數至上”的應試教育思想，考試只是高校檢驗教師教學效果、調整教學措施和評價學生學習成效的一種重要方式，并不是高校追求的最終目標，更不能作為評價學生唯一的指標。要遵循“公開、公平、公正”的原則，結合課程特點，加強平時成績的考核，而不是期末考試“一卷定終身”。另外，考試成績除了期末考試記分、記等(甲、乙、丙、丁)外，還要加大學生實踐操作和創(chuàng)造能力的考核比重，如有獨到見解的實驗報告、論文等，充分尊重學生的個性和特長的培養(yǎng)，鼓勵學生積極創(chuàng)新。

5.利用高科技設備。

針對作弊的“科技化”，監(jiān)考也不能還停留在原始的階段，應將現代科技手段引入到對考試監(jiān)控中。有條件的學校可建立一批采用現代化技術手段實施實時監(jiān)控的考場，在考場設置移動通信干擾器用以屏蔽考生的手機信號，用指紋代替考生準考證，等等。

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