痛并快樂著

好多年前在一本書上看到這樣一句話——老師分為四種類型:智慧愛心型、愛心勤勞型、勤勞良心型、良心應(yīng)付型。當(dāng)時(shí)我就在想，我會(huì)成為哪一類型的班主任?記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說:班主任不在時(shí)，學(xué)生能做好，那么，這就是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。幾年來，我日復(fù)一日地思考著同一個(gè)問題——我如何才能成為一名好班主任?這種探索如盲人前行，一路走來，磕磕絆絆……

一、以班為“家”

從初一軍訓(xùn)開始，我就讓學(xué)生都認(rèn)識(shí)到班集體是一個(gè)溫暖的大家庭，大家是兄弟姐妹，而我，亦師亦友亦姐，也是這個(gè)大家庭中平等的一員，在這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的大集體里大家共同進(jìn)步。我們一同學(xué)習(xí)，一同勞動(dòng)，一同歌唱，一同鍛煉，一同為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心，我時(shí)時(shí)刻刻用行動(dòng)告訴學(xué)生——我們是同呼吸、共命運(yùn)的。于是，心與心的距離越來越近。更讓我欣喜的是學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，為了幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)共同進(jìn)步，班里成績優(yōu)秀的同學(xué)一對一師徒結(jié)對，搞起了“導(dǎo)師制”活動(dòng)，不僅使成績落后的同學(xué)成績有了起色，而且促進(jìn)了自己學(xué)習(xí)成績的提高。

二、各施所“愛”

1.“偏愛”后進(jìn)生

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣差，缺乏愛和信任，自卑感較強(qiáng)。教師可以通過愛心，喚醒沉迷的學(xué)生，通過情感交流，獲得學(xué)生的充分信任，讓渴望理解又害怕理解的學(xué)生敞開心扉，找回自信。我班的黃某同學(xué)，脾氣很乖張，經(jīng)常會(huì)為一些很小的事情與同學(xué)打架，同學(xué)們不怎么喜歡他。通過日常的觀察，我決心通過交流感情打開決口。為了對他有一個(gè)全面的了解，我走訪了他的家，得知他父母關(guān)系不好，母親7年前就出國務(wù)工，一直未回，父親有肝病，身體很差，對他難以顧及。這孩子的遭遇很讓人同情，從那以后，我經(jīng)常找他談話，但談話的內(nèi)容不是學(xué)習(xí)，而是他的家庭。一開始，他不太說，慢慢地在我的感化下，他開始向我傾訴。因?yàn)?年沒見面，他都記不清母親長什么樣了，他很想母親，但是母親卻不愿回來，他很傷心，覺得母親拋棄了他。我總算明白了，為什么這個(gè)孩子的性格如此乖張，他需要的是一份失去已久的母愛。于是，我試著動(dòng)員他母親回國，由于有6個(gè)小時(shí)的時(shí)差，我得湊準(zhǔn)時(shí)間聯(lián)系，一次、兩次、三次……心腸再硬的家長也經(jīng)不起班主任如此軟磨硬泡，終于，他母親答應(yīng)我在處理完那邊的事務(wù)之后回國，大概需要三個(gè)月的時(shí)間。當(dāng)我把這個(gè)好消息告訴黃某時(shí)，激動(dòng)的他再也忍不住了，抱著我嚎啕大哭。從那以后，他的情況有了很大的轉(zhuǎn)變，人變得開朗起來，也試著和同學(xué)們和睦相處了。

2.嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)會(huì)造成大的隱患，對這類學(xué)生我從不寵壞他們、遷就他們。小蔣是班里的副班長，也是同事的兒子，為人沉穩(wěn)大方，成績相當(dāng)優(yōu)秀，深得任課教師的喜愛。但是，由于家里寵著護(hù)著，衣來伸手飯來張口，他的動(dòng)手能力相當(dāng)差，不喜歡勞動(dòng)，經(jīng)常會(huì)忘了勞動(dòng)值日或是在勞動(dòng)時(shí)偷工減料。久而久之，班里有幾個(gè)“小皇帝”也跟他學(xué)，動(dòng)不動(dòng)就不勞動(dòng)。于是，我決定拿小蔣“開刀”，給他個(gè)教訓(xùn)，取消了他“陽光少年”的評(píng)選資格。這一招可真起到了“殺一儆百”的作用，之后，班里再也沒有出現(xiàn)過學(xué)生不勞動(dòng)不值日的現(xiàn)象。我時(shí)時(shí)提醒學(xué)生“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人、熱情的人、向上的人，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身缺點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3.博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班級(jí)中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，又不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，同時(shí)又怕拋頭露面。對這類學(xué)生我琢磨他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的錢晨同學(xué)，學(xué)習(xí)成績中等，但工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且剛正不阿，勇于開展批評(píng)和自我批評(píng)，我就讓她當(dāng)了班干部，參與班級(jí)管理。

三、各司其“職”

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)非常繁瑣的大工程，我想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提升自己的機(jī)會(huì)。更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能督促班干部把事情做好，我采取班干部定期改選制的方法，由學(xué)生和任課老師推薦，再由學(xué)生無記名投票表決，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人。

為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在這種廣泛的參與過程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任所在。

很少有老師主動(dòng)提出當(dāng)班主任，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ骱芸唷⒑芾邸⒑芫哂刑魬?zhàn)性。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。痛，是必須的，但是，我想說，我痛并快樂著。