《工程圖學(xué)》課程教學(xué)方法探討

摘 要: 《工程圖學(xué)》是機械類專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如何在教學(xué)中探索課堂教學(xué)的新思路，新方法，使全體學(xué)生獲得通過課程的學(xué)習(xí)提高讀圖繪圖能力、空間思維能力、創(chuàng)造性思維能力。本文結(jié)合《工程圖學(xué)》學(xué)科教學(xué)，就如何教學(xué)作論述。

關(guān)鍵詞: 《工程圖學(xué)》 教學(xué)方法 教學(xué)效果

《工程圖學(xué)》是工科類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)這門課程需要學(xué)生有較好的空間思維能力。目前隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生獲取的信息越來越多，但學(xué)生的繪圖、識圖能力并沒有得到很好的提高，相反地，普遍有較大幅度的下降，因此，如何運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法提高教學(xué)效果是至關(guān)重要的。

一、重視傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識和技能最主要的兩種途徑，多數(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)主要是通過課堂教學(xué)來完成的。傳統(tǒng)制圖課教學(xué)具有良好的教學(xué)互動的交流環(huán)境，教師和學(xué)生易實現(xiàn)直接溝通，教師“教”和學(xué)生“學(xué)”可及時反饋，可以充分發(fā)揮教師的博學(xué)和人格魅力。同時學(xué)生在課堂上創(chuàng)造性思維得以延伸，想象力有較大的發(fā)揮空間，這種互動的情感教學(xué)是任何現(xiàn)代教育技術(shù)都無法取代的。制圖課的傳統(tǒng)教學(xué)媒體如實物、模型、掛圖等，既經(jīng)濟又方便，學(xué)生既可見又可觸，“教”與“學(xué)”之間的討論、溝通及時，效果好。學(xué)生在觀察、聯(lián)想、設(shè)想、比較等思考后，實踐性較強，動手能力等潛能易得到充分發(fā)揮。

二、采用“自學(xué)式”教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，對于較為簡單的教學(xué)內(nèi)容，可采用“自學(xué)式”教學(xué)法，即“設(shè)疑+自學(xué)十提問+總結(jié)”。其主要操作步驟是:第一步，教師指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出相關(guān)問題，要求學(xué)生圍繞問題進行自學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標;第二步，提問學(xué)生，并就學(xué)生的回答情況進行質(zhì)疑，確定下一步總結(jié)的重點;第三步，就學(xué)生的回答情況進行分析總結(jié)，使學(xué)生形成新的知識。要求同學(xué)們帶著問題去自學(xué)，一節(jié)課后，進行提問答疑、總結(jié)，使學(xué)生掌握新知識。

三、巧用生活實例

如講比例時，“尺寸標注與比例無關(guān)”這一點學(xué)生不好理解。應(yīng)用“照片”和身高的關(guān)系講解“填寫履歷、檔案這類表時，身高一欄是填實際身高呢還是填照片高度呢?”學(xué)生的回答當然是“填實際身高”。講“三投影面體系”時選取靠近地面的“墻角”兩個與水平地面垂直的墻面加上一個水平地面，三個互相垂直的平面與“三投影面體系”相對應(yīng)。這樣把“墻角”作為“三投影面體系”很直觀，學(xué)生一目了然。講“點、線、面”的投影規(guī)律時，讓學(xué)生站在墻角，把點、線、面等幾何要素按不同的方位置于其中，引導(dǎo)學(xué)生觀察投影形狀，畫出投影圖，總結(jié)投影規(guī)律。如此不勝枚舉，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較輕松。

四、“直觀式”教學(xué)

機械制圖課是一個由“空間—平面—空間”的反復(fù)思維過程，比較抽象。如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽，課堂就會枯燥，沒有生氣，效果也不好。通過直觀教學(xué)法，化抽象為具體，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。直觀手段是多種多樣的，有實物直觀，有掛圖、模型直觀，有多媒體課件直觀等。還可以讓學(xué)生動手制作模型達到直觀的目的。比如，在講解根據(jù)兩視圖補畫第三視圖時，教師可在分析視圖的同時，引導(dǎo)學(xué)生利用橡皮泥切成形體模型，然后讓學(xué)生對照模型畫出第三視圖，再讓學(xué)生拿開模型，根據(jù)空間思維補畫第三視圖。這樣，學(xué)生親手做一做、摸一摸，親眼看一看，充分體驗一下機械制圖課的情趣、意境，營造“樂學(xué)”氛圍，通過立體模型與抽象思維的有機結(jié)合，實現(xiàn)由平面到空間的思維轉(zhuǎn)移。

五、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

教育現(xiàn)代化工程的不斷發(fā)展，給教學(xué)手段提出了新的要求，不少新技術(shù)廣泛用于課堂教學(xué)中，其中多媒體教學(xué)以其聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、直觀等特點，越來越受到廣大教師的青睞。充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象，生動而形象地展示出來，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。例如:投影變換、截交線相貫線的求解等知識是教材中的難點，如果用模型直接演示，效果欠佳，但是如果采用AUTOCAD及3DMAX等軟件制成三維動畫，在多媒體教室中播講，就能使學(xué)生在任意角度觀察到所求問題的投影變化，從而大大降低相應(yīng)知識點的難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。多媒體教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，難以理解之苦，而且還能充分激發(fā)學(xué)生主觀能動性，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點，從教學(xué)需求出發(fā)，當用則用，不當用則不用，切不可擺花架子，費時費力，畫蛇添足。

實踐證明，通過以上多種教學(xué)形式的靈活運用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了學(xué)生的讀圖與繪圖能力，取得了很好的教學(xué)效果。總之，教師是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過程。如何提高機械制圖類課程的教學(xué)質(zhì)量，在制圖教學(xué)中有效地啟發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的識圖能力和繪圖技巧，需要我們在教學(xué)過程中不斷進行研究和探索。

參考文獻:

[1]楊文位.巧用生活實例教活機械制圖[J].職業(yè)教育，2008，(2):73.

[2]巫均平.高職高專《機械制圖》教學(xué)初探[J].科技信息(科學(xué)教研)，2008，(05).

[3]許志榮，蔣紅坤.《機械制圖》教學(xué)方法的探討[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，(01).

[3]石雪萍.《機械制圖》課程教學(xué)改革探索[J].教育與職業(yè)，2007，(09).